Finissez Vos Phrases Tardieu

de l’absurde et un philosophe s’interrogeant sur la signification des mots : Jean Paul Sartre chef de file du courant existentialiste, Samuel Beckett prix Nobel de littérature, Eugène Ionesco le représentant même du théâtre de l’absurde et Jean Tardieu un poète métaphysique. Les œuvres d’où sont extraits les textes à l’étude ont toutes été publiées au milieu du XXème siècle, époque marquée par de nombreux conflits comme la deuxième Guerre Mondiale ou encore la Guerre Froide. Fidèles à la devise

Le corpus est constitué de trois textes tirés d’œuvres d’époques identiques : une comédie de Jean Tardieu, « Finissez vos phrases », publié en 1951. Les deux autres textes, « En attendant Godot » de Samuel Beckett et « Rhinocéros » d’Eugène Ionesco, sont partagés entre le comique et le tragique, on pourrait même dire que l’un ne va pas sans l’autre, même si le comique reste très ambigu. En écrivant ces textes, les auteurs avaient surement le but de moderniser le théâtre en donnant aux spectateurs

et représentation Sujet : Amérique du nord- juin 2003- Séries ES, S Corpus : A — Jean Tardieu, Finissez vos phrases, La Comédie du langage, 1951. B — Samuel Beckett, En attendant Godot, 1952. C — Eugène Ionesco, Rhinocéros, 1959. Annexe : Eugène Ionesco, «Discours sur l'avant-garde » dans Notes et Contre-Notes, 1966. Texte A : Jean Tardieu, Finissez vos phrases, La Comédie du langage, 1951. Il s'agit du début de la pièce. Personnages MONSIEUR A, quelconque. Ni

manifeste également à travers son interprétation d'une pièce de théâtre. Par exemple, le corpus est composé de trois textes dont un, intitulé « Finissez vos phrases » (de J. TARDIEU). Cette pièce parle de personnes quelconques, dans un lieu quelconque parlant à la fois de tout et de rien. C'est alors qu'intervient la liberté du lecteur car les phrases n'étant pas fini, c'est le lecteur seul qui instaure dans ce dialogue un semblant de sujet de conversation. B. Théâtre de l'absurde « Le théâtre

Rostand, Cyrano de Bergerac * Jean Giraudoux, La Guerre de Troie n’aura pas lieu Jean Anouilh, Antigone, Le bal des voleurs Alfred Jarry, Ubu roi Eugène Ionesco, La Cantatrice chauve, Rhinocéros * Samuel Beckett, En attendant Godot Jean Tardieu, Finissez vos phrases * Roland Dubillard, Les Diablogues * William Shakespeare, Roméo et Juliette Poésie A. de Lamartine, A. de Vigny, V. Hugo, P. Verlaine, C. Baudelaire, A. Rimbaud G. Apollinaire, L. Aragon *, P. Eluard, Liberté *, R. Desnos *, J. Prévert

littéraires, extraits de pièce de théâtre B) Examen méthodique des textes et documents - genre des textes : les élèves doivent pouvoir identifier une comédie et une tragédie, et on se posera la question du genre des textes C et D. Le texte de Tardieu doit facilement être identifié comme une comédie. On pourra parler de comédie héroïque à propos de Cyrano, sans définir encore précisément le terme (( séquence 2 Mme Baumert) - sujet des textes : il s’agit systématiquement de scènes d’aveu.

FINISSEZ VOS PHRASES ! Ou : Une heureuse rencontre ( pièce de Jean Tardieu, dans La comédie du langage ) PERSONNAGES Monsieur A : quelconque. Ni vieux, ni jeune. Madame B : même genre. Monsieur A et Madame B, personnages quelconques, mais pleins d’élan (comme s’ils étaient toujours sur le point de dire quelque chose d’explicite) se rencontrent dans une rue quelconque, devant la terrasse d’un café. Monsieur A Oh ! Chère amie. Quelle chance de vous … Madame B

fidélité littérale. On peut familiariser les élèves avec cette langue théâtrale en la comparant à celle de Jean Tardieu dans des pièces comme Finissez vos phrases! ou Un mot pour un autre. Les quatre pièces de la Comédie du langage tirées des Œuvres posthumes du Professeur Froeppel (Imaginaire Gallimard ) illustrent le fait que ce sont bien souvent le contexte qui entoure la phrase et l'intention qu'on y met qui la rendent compréhensible, davantage que son sens exact. Prenons par exemple cet

effets qui risqueraient de détruire la scène. En plus de tout cela, il y a aussi des contraintes pour les acteurs. Ils doivent respecter précisément le texte mais aussi toutes les didascalies pour savoir où se placer, quoi faire, comment dire une phrase (par exemple dans une scène de « Dom Juan » de Molière, Acte II, scène 3 où les didascalies montrent bien le jeu de scène des personnages). Enfin il y avait bien sûr des contraintes par rapport à la bienséance et à la censure. L’auteur de la pièce

荒謬劇演出應用在法語教學情境之探究 ---以尚達迪厄(Jean Tardieu)的兩齣語言實驗短劇為例 Mise en scène du théâtre de l’absurde comme objet de l’enseignement du français ---Étude de cas de deux petites pièces de Jean Tardieu 中文摘要 國內法文系以戲劇演出呈現學生學習成果的傳統已行之多年，以筆者任教的文化大學法文系為例，每年的應屆畢業生皆會以畢業公演劃下四年法語學習路途的完美句點。大三的在校生為來年的公演暖身，也會選定另一齣較淺顯易懂的戲劇與學長姐同台切磋。根據許多語言教學者的長期觀察，此類戲劇演出活動確能策勵學生們透過作品研讀與舞台排練，克服學習過程中曾遭遇的各式障礙。學生們在排練中甘之如飴，因為在研讀劇本文本、背誦台詞、揣摩角色到登台呈現成果的過程中，他們皆因完成一項全程檢視法語能力的任務而產生充實感與成就感。然而對於擔任幕後推手的指導老師而言，規劃一套此類的戲劇教