Fondements De L Impérialisme Européen

véritablement affirmée dans la seconde moitié du XXe siècle. Le débat autour de l’impérialisme n’est toujours pas apaisé et oppose encore beaucoup les historiens et les spécialistes en géopolitique. Beaucoup de divisions portent sur la nature de cet impérialisme : militaire, économique, culturel…. sur sa chronologie : date d’émergence, phase de replis et de domination, sur sa fin probable et enfin sur ses objectifs depuis la fin du XIXe siècle. Au sein de l’opinion américaine, des lignes de fracture ont

L´UA, une Organisation au profit de qui ? 12 L´UA, une union de coopération intergouvernementale. 12 L´UA, une union à la recherche d´une fusion des peuples. 12 Theme9 : Déterminants et Fondements de la Politique Étrangère du Cameroun 13 Les déterminants de la politique étrangère des Etats 13 Les fondements de la politique étrangère du Cameroun 14 Les Grandes Conférences tenues à l´IRIC Theme1 : La charte africaine de la Démocratie, des Elections et de la Gouvernance (CADEG). Signature et Enjeux

DE QUATRIEME : 48 HEURES 24 leçons dont 05 Activités de Consolidation (A C) 1ère PARTIE : LE MONDE AU XVIe SIECLE Leçon 1 : l’Afrique au XVIe siècle (2h) - (arrivée des européens) - (le déclin du commerce transsaharien) - (la réorientation du commerce) Leçon 2 : l’Asie et le Nouveau Monde au XVIe siècle : (arrivée des européens, implantation et organisation ) (2h) Leçon 3 :A.C : Initiation à la dissertation (2h) 2eme PARTIE : LA TRAITE NEGRIERE ET SES CONSEQUENCES Leçon 4 : Naissance, mécanisme

n’est pas nécessairement péjoratif, il désigne plutôt un peuple, une famille. Quant à cette hiérarchisation, elle résulte d’une théorie évolutionniste du progrès de la civilisation ; civiliser un peuple c’est lui apporter l'avance des sociétés européennes en matière technologique, intellectuelle, économique, sociale. C’est cette avance même qui crée chez Ferry la volonté de l’étendre. Mais l’argument demeure provocant dans le pays qui un siècle plus tôt écrit dans sa Déclaration des Droits de l’Homme

les « 14 points » du président Wilson (1918) L'entrée en guerre des États-Unis lors de la Première Guerre mondiale fut une véritable révolution dans les règles de la diplomatie américaine, car le pays ne souhaitait pas s'engager dans une guerre européenne. C’est la rupture d’une doctrine résolument isolationniste. Il fallut donc justifier cet engagement en s'appuyant sur de grands principes. C'est ce que fit Wilson en énonçant ses « 14 points ». Depuis lors, l'engagement américain dans le monde

Chapitre 5 : La guerre froide I) Deux modèles 1) Un modèle américain démocrate et capitaliste Fondement idéologique : libéralisme, importance de la religion Organisation politique : démocratie, régime présidentiel, état fédéral et bipartisme, droits de l’homme Organisation éco : capitalisme, grandes entreprises, sté de conso, intervention limitée de l’état (libéralisme), état providence Forces de séduction : victoire de 1945, 1ère puissance éco et militaire, American way of life, culture

années 1940, la structure des échanges internationaux évolue peu. Jusqu’à 1913 : produits primaires = 2/3 échanges mondiaux de marchandises. Europe du Nord et de l’Ouest = ¾ échanges de produits manufacturés et 1/3 des produits primaires. Pays européens échangent en majeure partie entre eux, Japon : ½ commerce est orienté vers l’Asie. Hégémonie de la GB, déficit récurrent de la balance commerciale sont compensés par les revenus issus de sa marine marchande et de ses rentes dues aux IDE. 1920 :

Jdanov et quels moyens se donnent-ils pour arriver à leurs fins ? Étude de documents Objectifs de contenu  Doctrine Truman ou endiguement (=containment)  Doctrine Jdanov  Plan Marshall  Démocratie /démocratie nouvelle  Défense du monde libre  Impérialisme américain  Deux modes de vie/monde divisé en deux camps Objectifs de méthode et de savoir-faire  Prélever des informations d’un texte, d’un document iconographique  Lire et interpréter des documents de propagande  Mettre en relation des documents

encore leur rapprochement, rend d’autant plus actuelle une rénovation de l’enseignement de la microéconomie. Basées sur des recherches et une expérience d’enseignant de plus de dix années, les nouvelles orientations, que j’ai proposées dans les Fondements 1. Rapport remis au ministre de l’éducation nationale en septembre 2001 (cf. Fitoussi J.-P., [2001]). 2. Ce que n’ont pas manqué de souligner les étudiants soutenant le projet d’une réforme de l’enseignement de l’économie dans Les Econoclastes

A) La crainte d’une réaction des Etats capitalistes B) La menace d’un rassemblement socialiste face au communisme C) Tirer parti des expériences des différents partis communistes et du potentiel révolutionnaire de la crise européenne d’après guerre III. LES FONDEMENTS DE LA TROISIEME INTERNATIONALE : ENTRE HYPOTHESES ET CONFUSIONS A) L’idée de mettre fin au système capitaliste B) Instaurer un Etat prolétarien C) Le projet de Révolution mondiale au cœur de la Troisième Internationale