Fontaine des Quatre-Parties-du-Monde

elle contribue également à s’engager auprès des lecteurs. La littérature engagée possède une force argumentative, mais on peut se demander de quelle manière les auteurs parviennent à diffuser une thèse et à rallier les lecteurs à une cause. A partir de là, on pourra considérer dans un premier temps que la littérature est efficace si les auteurs ont su diffuser leurs pensées politiques et défendre leurs idéaux malgré la censure. Un deuxième temps nous conduira à juger cet art efficace, du fait

dénoncer/critiquer la société, de révéler la réalité et de pouvoir témoigner, j’ai choisi un poème Le déserteur de Boris Vian, célèbre auteur et compositeur, née en 1920, Vian est influencé par le mouvement existentialiste, et celui de Jean de la Fontaine Le Berger et le Roi, née au début des années 1621, universellement connu pour ses Fables. En second poème j’ai sélectionné Contre la peine de mort, d’Alphonse de Lamartine (1790-1869) car il a le pouvoir de s’exprimer et de faire agir ses lecteurs

restants entameront une véritable chute morale. Leurs relations se dégradent petit à petit. L’isolement des filles et l’état de la maison (métaphore de leur état mental), pousseront la smala à avancer doit vers la dépression. Ce drame amènera les quatre filles à entamer un isolement social complet. La mère durcira encore ses lois. Le père, M. Lisbon (excellent James Woods), n’a pas beaucoup de contacts sociaux non plus et se voit obligé de partager ses passions que sont la science et l’aviation avec

fragiles.   Texte E : Emile Zola, L'Assommoir, 1877.    Au milieu de cette existence enragée par la misère, Gervaise souffrait encore des faims qu'elle entendait râler autour d'elle. Ce coin de la maison était le coin des pouilleux, où trois ou quatre ménages semblaient s'être donné le mot pour ne pas avoir du pain tous les jours. Les portes avaient beau s'ouvrir, elles ne lâchaient guère souvent des odeurs de cuisine. Le long du corridor, il y avait un silence de crevaison, et les murs sonnaient

Synthèse Culture générale et Expression Le corpus étudié est composé de quatre documents. Une fable, un extrait de magazine et deux extraits de romans dont l’un du XXème siècle puis l’autre du XXIème siècle. Le thème commun à tous ses documents est le rêve au cœur de la société de consommation. Cela nous amène à la question suivante, comment percevons-nous le rêve au sein de la société de consommation ? Dans un premier paragraphe, je développerai une idée sur la société de consommation

métaphysique, 1736 * L'Enfant prodigue, 1736 * Essai sur la nature du feu, 1738 * Eléments de la philosophie de Newton, 1738 * Zulime, 1740 * Le fanatisme ou Mahomet le prophète, 1741 * Mérope, 1743 * Zadig, 1748 * Le monde comme il va * Nanine, ou le Péjugé vaincu, 1749 * Le Siècle de Louis XIV, 1751 * Micromégas, 1752 * Poème sur le désastre de Lisbonne, 1756 * Essai sur les moeurs et l'esprit des Nations, 1756 * Histoire des voyages de

Palais-Royal.............................................................. 16 Le Chant des partisans.................................... 27 Le livret d’accompagnement a été élaboré par Nicolas Saddier. Tous les arrangements ont été réalisés par Bruno Fontaine. © AMV/CNDP–2012 sauf Le Chant des partisans © Éd. Raoul Breton et © AMV/CNDP–2012 pour le présent arrangement. Livret d’accompagnement On trouve dans ce livret des éléments sur l’origine des chants et des indications données par le compositeur

conquêtes du Nouveau monde et l’attitude des conquérants en dénonçant les abus et l’usage de la force envers les indiens. Ceux-ci sont d’ailleurs dépeints comme un peuple simple, paisible, habitant une terre idéale. Montaigne utilise ce contraste entre les deux civilisations afin de créer une critique de notre société en incitant à la comparaison, et proposer un modèle utopique selon les idéaux humanistes. >Critique des Européens >Eloge des Indiens >Nouveau Monde utopique LA FONTAINE, Fables, XI, 7,

Echanger autour des représentations du genre / Identifier les différents niveaux de lecture d’un conte Acccroche : Qu’est-ce qu’un conte ? Chaque élève amène en classe un objet, un texte, une image qui est pour lui représentatif du conte A partir de l’objet, écrire un acrostiche qui permette de donner une première définition du conte. Lecture des textes et confrontations des représentations ( argumentation orale) Elaboration d’une première définition du conte Second temps : Atelier

voyant endormi, se retire. Paraît alors un personnage qui ôte au roi sa couronne, embrasse celle-ci, verse un poison dans l'oreille du dormeur, et s'en va. La reine revient et à la vue du roi mort s'abandonne au désespoir. À nouveau, suivi de trois ou quatre figurants, arrive l'empoisonneur. Il semble prendre part au deuil de la reine. On emporte le corps. L'empoisonneur courtise la reine en lui offrant des cadeaux. Elle le repousse d'abord, mais finit par accepter son amour. OPHÉLIE : Qu'est-ce que