Formation Citoyen Eps 3eme République

d'utopie de la santé parfaite. On assiste en France au développement d'une culture de la santé publique avec de fortes tendances à développer une santé citoyenne ou il y a une dialectique : santé pour tous est un droit, mais aussi un devoir. Il faut être en bonne santé psychologique, sociale, physique... La société se contrôle elle-même. Un citoyen en bonne santé ne gène pas cette société. L'idéal sanitaire : on voit se développer dans les sociétés modernes un grand nombre de pratiques liées à

Coordonnateur de stage : Docteur RATSIMBAZAFY Ernest Conseiller Pédagogique : Docteur RAKOTONIAINA Jean Baptiste Mr RAMPARANY Saraela Mme RASOLONJATOVO Haingo Encadreur : Mme RASOLONJATOVO Haingo Promotion : SAHI 3ème année Année Scolaire : 2009-2010 SOMMAIRE Remerciements INTRODUCTION PARTIE I : ASSISES INSTITUTIONNELLES I-Assise juridique de la charte internationale de l’éducation physique et du sport II-Assises

L’HISTOIRE DES TEXTES OFFICIELS ET LEUR UTILISATION ECRIT I I] INTRODUCTION II] LES MINISTERES DE L’EP AU XIX ET XXème SIECLE - De la IIIème République à 1918 - L’entre-deux-guerres - Vichy (1940-1944) - l’EP pendant la IV République - l’EP pendant la V République III] CONCLUSION ECRIT II : I] INTRODUCTION II] LE SYSTEME EDUCATIF III] LES TEXTES CONCERNANT L’EPS IV] CONCLUSION L’HISTOIRE DES TEXTES OFFICIELS ET LEUR UTILISATION ECRIT I I] INTRODUCTION Dire que l’histoire se réfère au temps

ont-ils privilégié le même type de rapport avec la réussite des élèves, favorisant ainsi la reconnaissance scolaire de la discipline ? La réussite, que nous définissons comme le succès que connait un individu dans un but recherché, se concrétise en EPS à la fois sur le court terme (dans l’exercice ou la leçon) mais aussi à plus long terme (au sein des évaluations de fin de cycle). Cependant, elle prend toute sa dimension sociale dans le cadre des différents diplômes (brevet, baccalauréat) qui jalonnent

jours, 2001. « Tout est organisé pour faire basculer l’EPS devenue essentiellement sportive sous la tutelle des fédérations, du monde sportif. LA loi Mazeaud va exagérer cette tendance et accentuer la confrontation, en donnant des capacités de formations au fédérations, en renforçant leur aptitude à l’enseignement » Histoire de l’EP de 36 à nos jours, 2001. ARNAUD P. « Cette discipline doit disposer d’une méthode, c'est-à-dire d’une organisation rationnelle des contenus d’enseignement, qui sans

école », Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle , n°1-2, 1990, p.15-29) Si comme le définit P.ARNAUD, une discipline d’enseignement est « l’ensemble des savoirs, connaissances, savoir-faire dont l’acquisition est jugée utile pour la formation et l’instruction de la personne et son insertion dans la société » et si cet ensemble peut se définir à partir de trois critères : intégration dans les programmes scolaires, représentativité culturelle et utilité des savoirs dispensés, comment

CM5 Période 5 : 1981-Aujourd'hui Un élément déterminant : retour en 1981 de la discipline scolaire EPS au sein du ministère de l'éducation nationale avec F.Mitterand, qui n'appartient donc plus au ministère des sports. Ceci remet la discipline au même rang que les autres matières. Les profs ont le même statut . 1983 = agrégation d'EPS Contexte : PB de crise sociale et économique IO 1985 collèges - IO 1986 Lycées - Programmes 1996 (clg, 6 e ) - Programmes 2000 (Lycée), - Programmes 2008 (Collège)

qui sollicitent des éléments-clé (esprit de discipline, d’abnégation, autonomie de la volonté), il pose également les valeurs de base de l’école Républicaine, qui perdureront bien au-delà de la IIIe République : en effet, l’école fait sienne ces valeurs, dans la perspective de la formation du futur citoyen. L’éducation physique, dans la mesure où elle veut pleinement intégrer l’école, et être reconnue comme une véritable discipline d’enseignement, ne peut faire autrement que de sacrifier aux valeurs

éducatif (élève). Comment elle est perçu ? - Statut : renvoit aux textes officiels. Il se réfère à la formation des enseignants, aux conditions d’enseignement, aux examens - Identité : elle est dynamique, elle évolue et se construit en fonctions de nombreux facteurs. C’est un croisement entre les finalités et les contenus. Selon DHELEMMES il n’y a pas de crise d’identité en EPS. Les enseignants se reconnaissent tous dans la transmission d’une culture sportive avec l’utilisation de la

Emergences et influences des différents courants pédagogiques en EPS | Ces enjeux orientent la réflexion vers une noosphère (Y. CHEVALLARD La transposition didactique 85) composée de ministres, chercheurs, théoriciens, penseurs, mais aussi formateurs (rajoutés par MA et JSM L’EP de 45 à nos jours, les étapes d’une démocratisation 2004) Pour A.Prost. Eloge des pédagogues 1985 « toute éducation est politique »G.MALGLAIVE («La formation alternée des formateurs», Revue française de pédagogie, 1975) écrit