Formes Et Fonctions De Comique Dans Gargantua

scène des hommes, il est plus délicat et plus recommandé d’évoquer certaines réalités humaines par le biais d’animaux : c’est une règle de bienséance, c’est-à-dire conforme aux normes morales d’une société. Un souci de vraisemblance doublé d’une fonction symbolique anime donc La Fontaine dans la peinture des animaux. Certains animaux incarnent un état, un rang social : le lion représente le souverain ; l’ours, le tigre, le renard et le loup, les puissants. D’autres révèlent plutôt un trait de

problématique littéraire issue du programme. Pour développer votre argumentation, vous devez vous appuyer sur les textes du corpus ainsi que sur vos lectures et votre culture personnelles. • L'écriture d'invention permet de mettre en œuvre d'autres formes d'écriture que celle de la dissertation ou du commentaire. Vous devez écrire un texte, en liaison avec ceux du corpus, suivant des consignes précisées dans le libellé du sujet. Fondée sur les contraintes littéraires des genres inscrits au programme

d’appui dans un domaine d’apprentissage donné. » Ma définition de la didactique du Français. La didactique du français doit être définie tout d’abord en tant que discipline étroitement rattachée à l’apprentissage et à la pédagogie. Elle fonctionne comme un travail préventif, une réflexion sur le savoir. Elle est utilisée entre autre par les professeurs qui, se basant sur ce qu’ils savent (leurs savoirs, savoir-faire et savoir-être) enseignent à l’apprenant. Lorsqu’on fait de la didactique

les capacités de l’esprit humain, redécouvre les textes de l’Antiquité. La lecture de la Bible encourage les mouvements de rénovation religieuse. RABELAIS, proche de la culture populaire, incarne l’enthousiasme d’un joyeux savoir (Pantagruel et Gargantua, 1532-1534). Les poètes de la Pléiade (RONSARD, du BELLAY) créent une poésie riche et érudite ; ils se font une haute idée de leur mission. MONTAIGNE développe une sagesse qui exprime la variété des expériences humaines (Essais, 1580). Caractérisée

fois simplifiée et idéalisée II. Aux XVI° et XVII° siècles : genre peu privilégié, diversité des formes romanesques 1. Au XVI° siècle : mépris du genre romanesque Les humanistes jugeant les romans peu utiles à la formation de l’individu, le XVI° siècle produit peu de romans de qualité : le genre se résume à une littérature populaire, divertissante. On peut cependant citer Rabelais (Gargantua), qui découle de la parodie des chansons de geste en racontant les aventures burlesques de géants

genre théâtral, par la forme d'écriture choisie : la prose fondamental du roman est alors la curiosité du lecteur pour les personnages et pour les péripéties, à quoi s'ajoutera plus tard l'intérêt pour un art d'écrire. Genre polymorphe (plusieurs formes), le roman exploite aussi bien les différents discours (direct, indirect, indirect libre), la description (cadre spatio-temporel - portraits) que la narration (péripéties), le commentaire ou l'expression poétique. Le roman appartenant au genre narratif

changer la conception de sauvage, il va les valoriser. Artifice = naturel Montaigne émet un raisonnement logique. Montaigne fait tout pour dire que les Indiens sont proches de la nature. « Or je trouve »  locuteur présent sous différentes formes « je », quand il exprime son opinion explicite. Il donne son opinion par du vocabulaire positif (quand il parle du combat) + l.6  présence de son opinion implicite. « Nous » = européens et lui. PLAN DE COMMENTAIRE : I – Inversion du schéma

(édition au choix de l’élève), un conte philosophique au service de la critique sociale   Objets d’étude : argumenter ; le mouvement littéraire et culturel ; l’apologue   Objectifs : observer la visée d’un discours argumentatif, analyser formes et  fonctions du conte philosophique, lire et saisir la portée d’une œuvre intégrale, un auteur emblématique de son temps. Problématique : Comment les idées graves peuvent-elles être traitées de façon plaisante ?   Lectures cursives : Articles de l’Encyclopédie

François rabelais. Le renouveau des formes poétiques La poésie de la Renaissance est imprégnée d’une double influence : la redécouverte de l’Antiquité grecque et romaine qui explique l’importance donnée aux thèmes mythologiques ; l’influence italienne avec l’adoption du sonnet à la manière de Pétrarque. L’intérêt pour la langue française, encore peu répandue jusqu’alors dans la littérature (qui lui préférait le latin), entraîne un renouveau profond des formes poétiques. Outre le sonnet, se développent

plusieurs temps pour un même verbeAnaphore : « Tous […] tous […] tous […] tous […] » II- Une société élitiste (l. 17 à 29) 1- Une éducation humaniste (l.17 à 24)Cette abbaye est un lieu pour former les humanistes.Enumération : « Lire […] qu’en prose » → Savoir EncyclopédiqueStéréotype des genres : Education très genréeAdverbe d’intensité : «  Si » → Montre le haut degrés de leurs capacités et qualités 2- Les bienfaits