Formule de Newton-Cotes

de mouvement d'un système matériel est nulle ou demeure constante si les forces extérieurs qui lui sont appliquées ont une résultante nulle". Ce qui se traduit, pour un système matériel composé de 2 parties de masses respectives m1 et m2, par la formule : m1 x V1 + m2 x V2 = 0 soit encore : V1 = - V2 x (m2/m1) Autrement dit, si m1 est la masse de la fusée et m2 la masse d’eau éjectée (à un instant donné), la vitesse V1 de la fusée sera égale à la vitesse d’éjection de l’eau (V2) multipliée par le

faire preuve d’initiative - Exemples de capacités associées rechercher, extraire et organiser l’information en lien avec une situation expérimentale énoncer une problématique d’approche expérimentale définir des objectifs correspondants formuler et échanger des hypothèses proposer une stratégie pour répondre à la problématique proposer un modèle associé choisir, concevoir ou justifier un protocole ou un dispositif expérimental évaluer l’ordre de grandeur d’un phénomène et de ses variations

doigts.  Un ordinateur doté d’accélération graphique pour traiter les informations, mais également pour afficher les applications utilisées.  Une première plaque en plexiglas de type « EndLighten Acrylic ». En plaçant des diodes infrarouges sur les côtés de cette plaque, nous éclairons toute sa surface. Puis, par un jeu de réflexion et diffraction, une partie des rayons s’échappe du milieu. Cela a pour effet de faire briller de façon homogène la plaque, à la manière d’une lampe. Sur la photo 2, on voit

son axe est bien orthogonale aux axes des appuis, la mise en charge est effectuée à raison d’une vitesse allant de 0,04 MPa/s jusqu’à 0,06 MPa/s, linéairement croissante jusqu’à la rupture. La machine fournit donc la charge maximale de rupture F en Newtons. Avec les notations des schémas, la résistance en flexion est exprimée au 0,1 MPa près par les expressions suivantes : Dans le cas des deux charges symétriques (cas le plus courant : . Dans le cas d’une charge centrée :

valeurs représentatives pour l’émissivité à T=300 K. . . . . . . . . . . . Travail de sortie pour quelques métaux. Tableau tiré du Hecht, page 1126. . . . . Fréquence de coupure et énergie du niveau de Fermi pour quelques métaux.. . . . Quelques formules utiles de relativité restreinte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 18 28 31 36 3.1 3.2 3.3 Longueurs d’onde de de Broglie pour différentes particules . . . . . . . . . . . . . . Les séries de l’hydrogène . . . . . . . . .

triangle ayant à la base des angles dont la mesure serait deux fois supérieure à celle de l’angle restant. Ce triangle se nommera plus tard « triangle d’or » et permet d’inscrire dans un cercle un pentagone régulier car sa base constitue un des cinq cotés du pentagone (Voir partie II). Il va également construire dans une sphère, une pyramide, un cube, un octaèdre (Polygone en trois dimensions construit à l’aide de huit triangles équilatéraux), un icosaèdre (Octaèdre composé de vingt triangles équilatéraux)

imprécis. Il n’y a pas de vraie réflexion sur le sujet dans la pensée occidentale. Leur réflexion portent plus sur : - la société, les sciences, la pensée, la rhétorique (forme de Com) - les dieux, les questions métaphysiques - la rationalité (avec Newton et le principe de gravité) A l’époque des lumières, des lieux se créent où on discute des grands sujets et questions : les académies. Ex : L’académie de Dijon avec le thème « Pourquoi parlons-nous ». Herder et Rousseau se sont penchés sur la question

yi+ yi] pour l’axe des ordonnées. Ce qui se traduit sur le graphe par un segment horizontal de longueur 2 xi centré en xi et par un segment vertical de longueur 2 yi centré en yi (figure 4). Ceci permet de tracer un rectangle d’incertitude de cotés 2 xi et 2 yi, centré en Ai (xi , yi). Ce rectangle contient l'ensemble des points dont les coordonnées x et y se trouvent dans les intervalles [xi - xi , xi + xi] et [yi - yi , yi + yi] ; ils vérifient tous les relations : xi

importants comme la boussole, le gouvernail, la poudre à canon, permettent avec bcp d’audace de partir à la conquête des mers, et les 1ers plus redoutables sont les portugais qui attaquent l’espace atlantique dès le 15ème siècle en descendant loin des côtes africaines. L’incroyable découverte de Christophe Colomb et avec lui bien d’autres explorateurs (tels que Vasco de Gama, portugais qui réussit à passer toute l’Afrique et à atteindre l’Inde avant que Magellan ne fasse à son tour l’exploit de traverser

 Feu de Bengale : artifice brûlant avec une flamme vive, blanche ou colorée. 11. Tir.  Coup de feu : décharge d'une arme à feu.  LANGAGE MILITAIRE École à feu : exercice à tir réel d'artillerie.  Être entre deux feux : être attaqué de deux côtés.  Faire feu : tirer.  Faire long feu : en parlant d'un projectile, partir avec retard, la charge de poudre s'étant mal allumée ; au figuré, ne pas réussir. Projet qui fait long feu.  Ne pas faire long feu : ne pas durer longtemps.  Ouvrir le