Fortunato Falcone Est Un Traite

son trésor), dans les comédies de Plaute (L’Aulularia). Molière reprend le même thème (L’Avare) ainsi que La Bruyère (« Des Biens de Fortune », chapitre VI des Caractères). Dans le roman réaliste et naturaliste du XIXe siècle, ce thème n’est plus traité de façon légère ni comique mais apparaît comme un poison qui envenime les rapports familiaux et sociaux. Il est alors analysé comme un élément majeur et négatif de la réalité de ce siècle. Désireux de peindre la réalité de leur temps, les romanciers

“Mateo Falcone” (1829) Nouvelle de 16 pages Mateo Falcone habitait près du maquis corse où se réfugiaient les bandits. Un jour qu'il avait laissé seul à la maison son fils de dix ans, Fortunato, un bandit survint, poursuivi par les voltigeurs. L'enfant n'accepta de le cacher que contre une pièce d'argent et, lorsqu'ils arrivèrent et le cherchèrent, il ne sut pas résister à l'offre d'une montre que lui faisait leur chef : il indiqua la cachette. C'est alors que revint Mateo Falcone qui, apprenant

dans maintes pages de ‘’Don Quichotte’’. - «auberge» : Les auberges espagnoles avaient mauvaise réputation : on n'y trouvait, disait-on, que ce qu'on y apportait. Page 79 - «un jeune gaillard, de taille moyenne mais d’apparence robuste» : Mateo Falcone était déjà un homme «petit, mais robuste». Et Cervantès décrit ainsi le bandit Roque Guinart (‘’Don Quichotte’’, II, VIII, LX) : «C'était un homme de trente-quatre ans environ, robuste, d'une taille élevée, au teint brun, au regard sérieux et assuré

répugnances », l. 38 ; « frissons », l. 39) montrent bien que le sujet est choquant. On peut voir également, à travers la réaction de Laurent, une figure du lecteur, lui aussi écœuré par ces descriptions, voire du narrateur, que le sujet dégoûte mais qui le traite par souci de réalisme. © Éditions Belin/Éditions Gallimard. b. L’auteur cherche à décrire la morgue avec objectivité. Montrez qu’il porte parfois un regard scientifique sur les cadavres et recherchez les procédés qui traduisent un point de vue omniscient

permettre de construire chez l’élève l’ensemble des compétences énumérées plus haut : compétences d’écriture et d’expression aussi bien que de lecture, d’interprétation et d’appréciation. Le programme fixe quatre objets d’étude qui peuvent être traités dans l’ordre souhaité par le professeur au cours de l’année. À l’intérieur de ce cadre, celui-ci organise librement des séquences d’enseignement cohérentes, fondées sur une problématique littéraire. » Extrait du Bulletin officiel spécial n° 9 du

contract are identical, the differences in the law of contract may engender different scopes of rights. Within this context one cannot indulge in an analysis of the historic development of the law of contract but it is important to show how similar traits evolved in the different systems. Certainly, the French and the Italian legal systems will have a closer relationship to each other than each of them to the English legal system. The value of the comparison rests not so much in the elaboration of