Francais Passé Composé

COURS SUR LE PASSE COMPOSE AVEC l’Auxiliaire « ETRE » Etre au présent + participe passé Avoir Exemple : Ils sont venus AVEC ETRE 14 verbes importants aller (je suis allé) mourir (je suis mort) venir (je suis venu) arriver (je suis arrivé) entrer (je suis entré) partir (je suis parti) passer par (je suis passé par) sortir (je suis sorti) retourner (je suis retourné) rester (je suis resté) naître (je suis né) tomber (je suis tombé) monter descendre (je suis monté) (je suis descendu) Tous les

Le participe passé conjugué avec l'auxiliaire "avoir" s'accorde en genre et en nombre avec le complément d'objet direct (COD), si celui-ci est placé avant : Ces fleurs, je les ai coupées. Cette lettre, il l'a écrite. Si le complément d'objet direct est placé après ou s'il n'existe pas, le participe passé conjugué avec "avoir" reste invariable : J'ai coupé ces fleurs. Il a écrit cette lettre. Nous avons été au spectacle.* Le participe passé conjugué avec l'auxiliaire "être" s'accorde

21. Il a nettoyé tous les écrans. 22. Elle n’achète que des gilets tout laine. 23. Nous en avons nous-mêmes mangé. 24. Quand elles l’ont vu entrer, elles étaient toutes énervées. 25. Même nous, nous en avons mangé. F. Accord du participe passé Accordez, s’il y a lieu, les participes passés. 26. Les démarches que nous avons faites ont été difficiles. 27. Les édifices que j’ai vu construire sont très hauts. 28. Elles se sont protégées de sa mauvaise influence. 29. Nous nous sommes plu

Richesse et précision du vocabulaire Originalité (variété des mots et des phrases) Concision Harmonie Représentativité et originalité du titre C) Qualité de la langue (30 %) Syntaxe (ex. : anacoluthe, zeugme) Grammaire (ex. : accord du participe passé, conjugaison) Vocabulaire (ex. : barbarismes, paronymes) Typographie (ex. : espace superflue, coquille, majuscule) Ponctuation (ex. : emploi de la virgule, des guillemets) Longueur du texte Entre 200 et 250 mots (interligne et demi, Times New

temps composés   Les pronoms EN et Y  se placent entre le sujet et l'auxiliaire avoir ou être, comme au passé composé par exemple.   Ex: Tu as pensé à faire les courses? - Oui, j'y ai pensé.       Tu as acheté du pain? -Non, je n'en ai pas acheté car il en restait.    La négation se place autour du pronom et de l'auxiliaire avoir ou être.     3.3. Avec des semi-auxiliaires Les pronoms EN et Y  se placent entre les semi-auxiliaires (comme les verbes aller au futur proche, venir de au passé récent

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entre le passé composé et le passé simple ? Si j’utilise le passe composé en portugais, celui-ci a un sens d’un présent continu». « Qu’est-ce que tu as fais » serait, si on le traduisait mot par mot, « qu’est-ce que tu deviens ? ». La structure grammaticale française est la même que la brésilienne : ● passé simple → il fit ● passado simples → ele fez ● passé composé → il a fait ● passado composto → ele tem feito Mais: 1) le passe simple n’a pas d’équivalent en portugais. C’est un passé définitif

1 Développement du discours rapporté en français langue seconde et implications didactiques GRANGET Cyrille Université de Nantes/Institut de Recherche et de Formation en Français Langue Etrangère (IRFFLE)/Laboratoire de Linguistique (LLING) EA 3827 1. Introduction La constitution du champ des recherches en acquisition de langue seconde s’est accompagnée d’emblée en France d’une réflexion sur la pertinence des résultats pour l’enseignement des langues étrangères, et de l’espoir

Faculté de philologie Université de Belgrade L’imparfait en français et son équivalent en serbe Professeur : Veran Stanojević Etudiant : Tea Klincov N° de carnet d’étudiant: 2012/596 Belgrade, 2015 Table des matières 1) Introduction…………………………………………………… 3 2) Caractéristiques principales…………………………………. 3 3) Les valeurs de l’imparfait…………………………………….. 4 4) Illustration par des exemples………………………………… 5 5) Conclusion……………………………………………………

Faculté des Lettres Année 5 , No 8 Enseignement du FLE et l’incohérence grammaticale Mahdi Afkhami Nia1 Maître-assistant, Université de Tabriz Résumé Le rôle et la place qu'on accorde à la grammaire dans l'histoire de l'enseignement du Français Langue Etrangère (FLE), sont des plus discutés et des plus étudiés en même temps. L’ambigüité du mot explique, dans une certaine mesure, cette situation. En effet, comme l’indiquent Henri Besse et Rémy Porquier, le terme grammaire est " particulièrement