France De La Belle époque 1890 1914

Histoire des femmes, histoire du genre. Période MODERNE La femme reste considéré comme un être inférieur, mais ce n'est pas la crucifixion pour toutes. Bien différencié les femmes et le genre Cours n°1 : L'idée que l'on a des femmes en France au 16eme siècle. L'idée qu'on se fait des femmes est fixée par les hommes. Rares sont les femmes qui ont écrit sur le sujet au 16e. Et ça vient de lettré, beaucoup d'ecclésiastique, ce qui va avoir une influence. On parle de la femme par rapport à l'homme

plus considéré comme mineur. - Les paysans ( environ 26 millions), après la révolution ils restent payans. Certains on pu acheter un petit bout de champs, et ils deviennent de petits propriétaires terriens. C-L'économie Une France rurale et agricole. L'agriculture est la principale source de revenus, c'est une agriculture rudimentaire, peu productive, peu rentable. Pour manger faut cultiver. On cultive des céréals pauvres, blés noirs, sarasin etc..

Ferenczi) et écrivit plusieurs articles sur cette question.[réf. nécessaire] Il fut longtemps membre des Sociétés anglaises et grecques pour la Recherche Psychique. [15] . Sigmund Freud 10 Postérité et critiques Les critiques de Freud, à son époque et aujourd'hui mettent en cause tantôt la scientificité de sa démarche, sa méthodologie (auto-analyse, faible nombre de cas, interprétation littéraire...), son aspect hautement spéculatif, sa cohérence théorique, l'absence de validation expérimentale

adoptent les armes à feu en 1542. À Namur, les archers demandent eux-mêmes le remplacement de leur armement en 1531. Dans la principauté de Liège, les princes-évêques encouragent la constitution de compagnies armées suite à la campagne du roi de France Henri II, qui, entre 1552 et 1554, s’empare de Mariembourg et ravage l’Entre-Sambre-et-Meuse, terre liégeoise, avant de se diriger vers Nivelles et le Hainaut. Ils les encouragent d’autant plus que la Principauté ne dispose pas d’armée permanente

Maeterlinck reprend l’idée de l’amour de la princesse Maleine pour le prince, les fiançailles rendues impossibles, l’enfermement de Maleine avec sa nourrice dans une tour, la disparition du royaume de Maleine ainsi que la rivalité des deux fiancées, la belle et la laide. En d’autres termes, Maeterlinck suit les principales étapes de la trame populaire. Par contre, il rompt avec celle-ci à la fin de l’histoire : alors que le conte se termine par le mariage de Maleine avec son bien-aimé, dans sa version

Introduction I° - Le ballet de cour (1581-1670) 1°) Les premiers théoriciens 2°) Le ballet instrument politique 3°) Le roi danseur II – La danse et le théâtre (1570-1789) 1°) La comédie-ballet 2°) L’opéra-ballet 3°) Le ballet d’action III – Le romantisme en France 1°) Jean Dauberval 2°) Les jolies mortes : « La Sylphide », « Giselle » IV – Le ballet classique et l’influence russe 1°) L’école italienne et danoise 2°) Les grandes figures venues de Russie a°) Marius Petipa b°) Diaghilev et les Ballets russes c°)

RELATIONS INTERNATIONALES CM L’organisation de l’Europe en 1914 : A la veille de la première guerre, la société internationale est européenne : les acteurs essentiels de cette société sont des états du continent européen, et particulièrement ceux qui ont crée le concert européen, dont 5 sont des grandes puissances : Angleterre, France, Allemagne, Autriche-hongrie et Italie. Les USA et le Japon apparaissent encore comme des états secondaires (influence restreinte). Tous ces pays ont tous des

Absinthe (spiritueux)Verre d'absinthe et une cuillère à absinthe L'absinthe est un ensemble de spiritueux à base de plantes d'absinthe, également appelé « fée verte » ou encore « bleue ». En France, la législation interdisait l'appellation « absinthe » jusqu'en 2010, elle était alors appelée « spiritueux aux plantes d'absinthe ». Histoire Origine L'origine précise de l'absinthe est incertaine. En Égypte ancienne, l'usage médical d'extraits d'absinthe est mentionné dans le Papyrus Ebers (entre

. . . . 17 Les sujets d’étude [Approfondissements] du thème . . 23 Les pages Méthode du thème . . . . . . . . . . . . . . . 32 Les pages Horizon Bac du thème . . . . . . . . . . . . . 33 GÉOGRAPHIE Thème 1. Peuplement, réseaux et mobilités en France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Les problématiques du thème . . . . . . . . . . . . . . . 77 Les notions du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Les pages d’ouverture du thème . . . . . . . . . . . . . 78 Les cartes-clés du

1.1.1 La colonisation grecque 1.1.2 La colonisation phénicienne 1.1.3 La colonisation romaine 1.2 Époque médiévale 1.2.1 Les colonies viking 1.2.2 Les colonies issues des royaumes européens 1.3 La colonisation chinoise 1.4 L’Époque contemporaine 1.5 Époque future 1.5.1 L'Antarctique 1.5.2 L'Espace 2 Origine géographique des colonisateurs 2.1 Les colonisateurs