Francis Ponge 14 Juillet Commentaire

déjà, je tiens tout particulièrement à remercier Madame Mura-Brunel pour tous les précieux conseils qu’elle m’a donnés au cours de ma recherche, pour les ouvrages qu’elle a pu me conseiller et qui m’ont été fort utiles, pour ses lectures et ses commentaires de mon mémoire, mais également pour sa patience devant la cascade de mes questions, enfin pour sa capacité à apaiser mes inquiétudes toujours trop nombreuses. Une vie de Maupassant ou « l'écriture du vide » Aurore Loison - 2007/2008 5

• Texte d’Émile Zola (série collège, juin 2008) . . . . . . ¾¾ Sujet 12 • Texte de François Librini (séries tech. et prof., juin 2008)¾¿ Le discours descriptif 244 Sujet 13 • Texte de Laurent Gaudé (série collège, sept. 2007) . . . ¾ Sujet 14 • Texte d’Henri Troyat (série collège, juin 2008) . . . . . ¾ ¿ La poésie Sujet 15 • Texte de Charles Ferdinand Ramuz (série tech., sept. 2006) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sujet 16 • Texte de Georges Brassens (série collège

Union Soviétique et en Allemagne que le théâtre connaît son plus haut degré de politisation, grâce aux amateurs et aux mouvements de jeunesse qui élabore un répertoire au service de la révolution. La formule même du théâtre politique est due à Piscator[14] qui, en 1929, résume ses réalisations de metteur en scène, le prolétarien révolutionnaire. Il s’agit, pour lui, d’ouvrir le théâtre à l’histoire et d’en tirer des leçons propres à nourrir la conviction et à stimuler l’engagement. Le théâtre épique

unité didactique. Tous ces enseignants pensent que les séances prévues pour la lecture ne sont pas suffisantes : ils ne consacrent pas beaucoup de séances à la lecture car le programme est trop chargé et doit être achevé avant le mois de mai. • Item n°14 : Quelles sont les difficultés que rencontrent vos apprenants pendant la séance de lecture ? Pourquoi ? Tous les enseignants interrogés (cent pour cent, 100%) pensent que, pendant la séance de lecture, les apprenants n’arrivent pas à déchiffrer, rencontrent