Francois Jacob Le Jeu Des Possibles Commentaire

Ressources pour faire la classe – 1ère ES – « FEMININ / MASCULIN » Ressources constituées par l’équipe de Nantes : Alain Bourgeois, professeur de SVT – lycée J. Du Bellay - Angers Jean François Carion, professeur de SVT – lycée A. Briand – St Nazaire Denis Caron, professeur de SVT – lycée Grand Air – La Baule Christel Nouhaud, professeur de SVT – lycée Monge - Nantes Pilotage : Monique Dupuis et Anne le Mat, IA-IPR SVT académie de Nantes L’objectif de l’étude de ce thème en classe de

religion et se donner une apparence de dandy ténébreux. Il suivit des cours au musée Guimet et à l'École du Louvre, rencontra des peintres : Ensor, Léger, Derain, Picasso, Chagall, Dufy, Gromaire, Vlaminck, Ensor, et des écrivains : Max Jacob, Paul Morand, André Salmon, François Mauriac, Marcel Arland, Paul Éluard, Blaise Cendrars, Raymond Radiguet, Jean Cocteau, Louis Aragon, Tristan Tzara, Pierre Reverdy, André Suarès et Guy Suarès. Sa boulimie de lecture fit de lui un bibliophile averti : il se livra

recherche-Direction de l’enseignement scolaire- EAF-Épreuves orales-Quelques exemples de questions 1/3 Quelles questions possibles ? Questions portant sur l’ensemble du texte donné, mais pouvant prendre appui plus particulièrement : - sur le titre : En quoi le titre annonce-t-il / éclaire-t-il le texte ? - sur un court passage, indiqué par l’examinateur : En quoi tel passage est-il une clef possible pour la lecture du texte ? En quoi tel vers est-il représentatif de l’ensemble du poème ? En quoi le premier

trouver sans intérêt. A l’adolescence, nous serons tentés par l’anorexie, et nos vies seront ponctuées par une longue suite de régimes. Le regard des parents Dès lors que la relation avec l’entourage familial a été très tôt satisfaisante, il est possible d’élaborer un idéal du moi suffisamment souple et indulgent, nous permettant de ne pas être obsédés par nos manques. Et de réaliser qu’un gros nez ne mérite pas une déprime, ou que l’on peut être quelqu’un de bien sans être le centre du monde.

------------------------------------------------- Enigme visuelle – combien de visages ? Aucun commentaire Encore une énigme visuelle où le but est de trouver tous les visages qui se cache dans cette illusion d’optique. Cacher la réponse Il y a 11 visages dissimulés dans l’image, cherchez bien ! ------------------------------------------------- Cherchez les visages Aucun commentaire Une énigme visuelle (illusion d’optique) de plus. Il s’agit de compter combien de visages vous pouvez

énigmatique, il faut simplement entendre que la monnaie n’est pas une marchandise ou un instrument facilitant les échanges, mais le lien institutionnel qui met en relation les producteurs les uns avec les autres et qui, par ce fait même, rend les échanges possibles. Au regard de cette perspective d’analyse, la monnaie constitue le rapport premier, au fondement de l’ordre marchand. On ne peut qu’insister sur l’originalité de cette thèse institutionnaliste si contraire aux traditions les mieux ancrées de l’économie

Célony Terminale 2013-2014 LA CULTURE Nom : …………………… Prénom : …………………… www.philocelo.fr 1 Plan du cours NATURE ET CULTURE DEFINITIONS Les différents sens de « Nature » et « Culture » ü QU’EST-CE QUE L’HOMME E. Morin F. Jacob le culturel et le biologique Rousseau et la perfectibilité Camus, Sisyphe ü ü ü ü 2 Nature & Culture 1 COMMENT PASSE-T-ON DE LA NATURE A LA CULTURE ? ü Levi-Strauss et la prohibition de l’inceste 3 LA CULTURE NOUS REND-ELLE

José Corti, 1992 François Jacob, Le jeu des possibles, Ed. Odile Jacob, Marcel Proust, Le Temps retrouvé, Ed. Flammarion, coll. « GF », n° 449 Jacques Ruffié, De la biologie à la culture, Ed. Flammarion, coll. « Champs », 1983 Jean Paul Sartre, L'imaginaire, Folio Essais, n° 47 Jean-Jacques Wunenburger,  La vie des images, PUG 2002 Stefan Zweig, Le monde d'hier, ( Souvenirs d'un européen) LGF 2001   Philosophie et éthique, Université de tous les savoirs, Ed. Odile Jacob, vol. XI, 2002 Ses

énigmatique, il faut simplement entendre que la monnaie n’est pas une marchandise ou un instrument facilitant les échanges, mais le lien institutionnel qui met en relation les producteurs les uns avec les autres et qui, par ce fait même, rend les échanges possibles. Au regard de cette perspective d’analyse, la monnaie constitue le rapport premier, au fondement de l’ordre marchand. On ne peut qu’insister sur l’originalité de cette thèse institutionnaliste si contraire aux traditions les mieux ancrées de l’économie

aile des Loges (1515-1519) Chenonceau (1515-1522) Publication thèses de (1517) des er Luther François 1 fonde le Collège des lecteurs royaux (1530) futur Collège de France Rabelais publie Azay Le Rideau (1518-1524) Chambord (1519-1555) Fontainebleau, la Ovale (1527-1529) Cour er et Arts et littérature François 1 (1515-1547) er Victoire Marignan (1515) Gargantua (1534) Galerie François 1 à Fontainebleau (1534-1540) Ecouen (1538-1555) Jean Bullant architecte à partir de 1550 Henri