Frankenstein Themes

une dimension universelle. Ils instruisent les lecteurs sur la nature humaine en géneral. En effet, avec toute les situations banales écrient dans les romans, ne sont pas propre d’une société, sont susceptibles d’êtrevécues par tout le monde. Les thèmes abordés dans les romans romanesques font que les lecteurs réfléchissent sur les problèmes et les injustices faites aux personnages dans le roman Les Misérables pour le personnage Jean Valjean. De même les portraits prédisposent les lecteurs pour être

Joueur R. EMMERICH, Le jour d’après FRISON-ROCHE, Premier de cordée A. GIDE, Les Caves du Vatican, le livre V (Lafcadio) W. GOETHE, Faust J. de LERY,Histoire d’un voyage en la terre du Brésil P. PONSON DU TERRAIL, Rocambole M. SHELLEY : Frankenstein ou le Prométhée moderne D. SIMMONS, Ilium R.L. STEVENSON, L’étrange Cas du docteur Jekyll et Mr Hyde E. ZOLA, Au Bonheur des Dames Essais M. CALLON, P. LASCOUMES, Y. BARTHE, Agir dans un monde incertain. Essai sur la démocratie technique

les aristocrates revenus d'émigration en 1815. 3) Aujourd'hui, le mot "romantique" sert à désigner : - Un état d'âme où prédominent la sensibilité et une impossibilité à se contenter d'une sagesse raisonnable, et donc des formes d'art ou des thèmes traités avec cet état d'âme ; (sens péjoratif) qui a les défauts du romantisme : déséquilibre, imagination exaltée, impossibilité de s'adapter à la vie, sentimentalité exagérée, étalage de ses propres sentiments. Ex. : le romantisme d'Emma Bovary

1813) et les aristocrates revenus d'émigration en 1815. 3) Aujourd'hui, le mot "romantique" sert à désigner : - Un état d'âme où prédominent la sensibilité et une impossibilité à se contenter d'une sagesse raisonnable, et donc des formes d'art ou des thèmes traités avec cet état d'âme ; (sens péjoratif) qui a les défauts du romantisme : déséquilibre, imagination exaltée, impossibilité de s'adapter à la vie, sentimentalité exagérée, étalage de ses propres sentiments. Ex. : le romantisme d'Emma Bovary

peut avoir d’autre sens que celui que nous parvenons à créer par nous-mêmes. Pour lui l’expérience fondatrice de la quête philosophique n’est ni l’étonnement, ni le désespoir mais l’angoisse, cette dernière marquant notre vertige du néant. Ces grands thèmes de la pensée de Heidegger vont séduire Sartre qui les reprendra en leur donnant une dimension plus morale et par conséquent plus populaire également. L’écriture sera aussi pour Sartre une manière privilégiée d’exorciser son sentiment d’absurde qu’il

des maris trompés. Dès lors, toute sa vie semble tourner autour de cette question et de la tentative de contrer la fatalité. Il ira jusqu’à se débaptiser pour s’appeler Monsieur de la Souche ! Mais surtout, il fomentera un projet digne du docteur Frankenstein : acheter une enfant de 5 ans à ses parents désargentés pour l’enfermer ensuite dans un couvent, en donnant la consigne de l’élever dans l’ignorance, l’innocence et la naïveté. Le vaniteux Arnolphe est persuadé d’avoir trouvé la parade aux frasques

particulier Œdipe, Antigone, Prométhée, Don Juan, Faust, Satan. Mais on peut aussi envisager : Ulysse, Électre, Thésée, Orphée, Tristan et Iseut, le Graal et les chevaliers de la Table ronde, Salomé, le Juif errant, Robinson Crusoé, le Double, Frankenstein, Dracula, etc. Ces grands mythes sont déjà plus ou moins connus des élèves, qui ont quelques bases de mythologie gréco-latine et ont pu les retrouver dans une œuvre littéraire. Ils sont une des voies d’accès les plus directes aux schèmes prégnants

Vous savez, je suis frappé de voir à quel point l’un des thèmes implicites de ces conférences de TED est la compassion. Ces démonstrations très émouvantes que nous venons de voir : le virus du SIDA en Afrique, le président Clinton hier soir… Et j’aimerais vous proposer quelques pensées collatérales, si vous voulez bien, sur la compassion et passer d’un plan global à un plan plus personnel (je suis psychologue). Mais rassurez-vous, je ne descendrai pas plus bas que la ceinture. 0:38 Rires 0:43

Fiche de lecture La relation éducative SOMMAIRE : 1-Identification de l’ouvrage : page 2 2-Bibliographie de l’auteur : page 2 3-Identification de l’auteur : page 3 4-Le thème principal de l’ouvrage : page 4 5-Des thèmes abordés dans l’ouvrage : page 5 6-Les extraits commentés : page 6 7-Point de vue personnel en lien avec ma pratique d’éducateur technique spécialisé : page 7 1-Identification de l’ouvrage : Titre de l’ouvrage : « La relation éducative

l'anormal, le difforme, l'étrange (Quasimodo, dans Notre-Dame de Paris) ; fantastique et onirisme (ce qui relève du domaine du rêve) ; goût de l'horreur, atmosphère complaisamment morbide (prison, guillotine, bourreau, profanation ...). Ex. : le Frankenstein, de Mary Shelley, trad. en 1821. - Vertige de la débauche (Musset trahi par sa maîtresse, George Sand). Déchirure entre la chair et l'idéal, homme partagé entre la femme charnelle dangereusement sensuelle et la femme idéale, pure, vierge ou mère