Friedrich Nietzsche Humain Trop Humain 106

d´apprentissages ou ces essais ? N´importe quel thème qui nous intéresse. Si c´est possible, nous choisirons nous-mêmes le thème, et si le thème nous « choisit », mieux encore. Nous devons éviter l´erreur de vouloir embrasser trop d´aspects lors d´une courte conférence. Qui généralise trop développe peu. Traitez un ou deux points de vue et essayez de les développer d´un mode adéquat. Considérez-vous heureux si vous y parvenez durant le temps imparti. Déterminez le thème au moins une semaine à l'avance, afin

trinitaire » équilibrée. Nous allons voir à présent que le parallèle avec la botanique s’impose de lui-même, et que plus largement dans chaque domaine de sa science naturaliste, Goethe cherche en premier lieu à dépasser le stade des classifications savantes trop abstraites selon lui pour ne pas être une source d’arbitraire et d’erreurs, pour découvrir et révéler l’élément premier qui doit garantir l’unité originelle de tous les phénomènes du champ d’étude en question: c’était le granit, l’Urgestein dans le

consommation de biens matériels – grâce principalement à l’exploitation des énergies fossiles non renouvelables ou nucléaires –, les capitalistes détiennent les moyens de production et de distribution. Ils peuvent investir en capital (financier, matériel, humain) et contrôler l’usage et les bénéfices de leurs investissements. Ils réalisent des « économies d’échelle » en créant des usines et des réseaux de distribution pour produire à des coûts toujours plus bas et vendre au plus grand nombre, en dégageant

réponse rédigée, comparez votre texte avec les corrigés proposés en reprenant le texte support. Observez bien ce que vous avez réussi et ce que vous devez approfondir et/ou améliorer à l’avenir dans votre technique d’analyse. Nous ne saurions trop, par ailleurs, vous conseiller de « jouer le jeu » des exercices. Ces exercices ne sont pas des devoirs, mais répondre aux questions posées, vous fera rapidement progresser et, point essentiel, fera de vous des lecteurs attentifs et critiques de

chantage, corruption, etc. —7— des pions sur l’échiquier On saisit mieux ainsi le déroulement des faits historiques car ils sont soulignés par cette « histoire parallèle » mais bien réelle, cette histoire occult(é)e qui se sert des êtres humains et surtout des plus hauts placés comme autant de « pions sur l’échiquier ». W. G. Carr veut nous montrer que le danger est sur nos têtes — et davantage encore quarante ans après la parution de l’édition canadienne originale !... — et que le pouvoir

Juin 2010 Partenariat et Gestions Territoriales de l’Étalement Urbain, Étude de Cas sur l’Alsace Vincent Poinsot ADAUHR Région Alsace Master 2 SGE - Université de Strasbourg “Ce n'est pas le doute qui rend fou, c'est la certitude", Friedrich Nietzsche 1888. “Sprawl is like the weather in that everyone talks about it, but no one does anything about it” Brendt Thompson, 1993). « Le problème n’est pas d’inventer l’espace, encore moins de le ré-inventer, mais de l’interroger ou, plus simplement

n’est plus possible de se contenter des routines et des savoir-faire transmis par les générations précédentes. Les professionnels de l’éducation se doivent d’éclairer leurs pratiques par des savoirs issus de la recherche, des sciences sociales et humaines et de la philosophie. Existe-t-il un fonds de connaissances commun à tous ceux qui font profession d’éduquer ? Savoirs pratiques, issus de la singularité de l’expérience, ou savoirs théoriques, venant de champs disciplinaires variés, les savoirs

concession à l’improvisation. Foucault a douze heures par an pour expliquer, en cours public, le sens de sa recherche pendant l’année qui vient de s’écouler. Alors, il serre au maximum et remplit les marges comme ces correspondants qui ont encore trop à dire lorsqu’ils sont arrivés au bout de leur feuille. 19 h 15. Foucault s’arrête. Les étudiants se précipitent vers son bureau. Pas pour lui parler, mais pour stopper les magnétophones. Pas de questions. Dans la cohue, Foucault est seul. » Et Foucault

SIÈCLE À LA FIN DES ANNÉES 1970 . . . . . . . . 11 Chapitre 1 La fondation : du début du XXe siècle à la fin des années 1930 . . . . . . . . 1.1. L’organisation scientifique et administrative du travail . . . . . . . . . . . . . 1.2. Les relations humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 14 19 Chapitre 2 L’expansion : les années 1940-1950 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1. La bureaucratie . . . . . . . . . . . . . . . .

Droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. © Groupe Eyrolles, 2010 ISBN : 978-2-212-54478-7 Thierry Béchu Économie et marchés financiers Perspectives 2010-2020 « Tout ce qui ne me tue pas me rend plus fort. » Friedrich NIETZSCHE, Crépuscule des idoles, 1888 Remerciements Je tiens à remercier en premier lieu mon éditeur, sans qui ce livre n’existerait pas, et en particulier Thami Kabbaj et Juliette Dumont pour avoir soutenu et défendu ce projet. Mes pensées vont