Genre Autonome

répondre à une telle affirmation? Comment puis-je retranscrire la consigne pour m’assurer que je l’ai bien comprise? 4. Comprendre le texte • • o o o o • o o • • • • première lecture du texte Situation du texte : Titre de l’œuvre Auteur Date Genre littéraire Relire le texte en fonction de l’idée centrale à expliquer. Effectuer une lecture méthodique à la recherche des faits, des idées en lien avec l’affirmation. Pour y parvenir : souligner les passages importants par rapport au sujet à traiter;

Félix Couchoro, premier roman béninois, ouvrage fondateur de la littérature béninoise d’écriture française ; c’est dire l’importance historique évidente de ce livre. I. La place du roman dans la littérature béninoise Le roman est le genre prépondérant, le genre le plus représentatif de la littérature béninoise. En effet, c’est d’abord à des romanciers que celle-ci doit d’être connue au plan international. Les écrivains béninois les plus étudiés et dont les œuvres ont bénéficié des analyses les

morales, idéologiques et philosophiques dégagées par l’œuvre (confrontation entre les connaissances de l’élève et | |de valeurs et sur le genre |la pensée de l’auteur, stéréotypes de la société, psychologie d’un personnage, symbolisme) – Apports culturels par le maître | |littéraire |● Comprendre que l’œuvre littéraire s’inscrit dans un genre qui possède ses propres codes (ex : intrigue policière, roman | | |historique) ou que l’auteur se joue du

Clézio exprime clairement qu’il préfère créer son œuvre à l’extérieur des règles où l’on enferme l’imagination, > Il dit aussi que : > Dès la parution de La Fièvre (1965), son premier recueil composé de neuf histoires, Le Clézio annonce son refus du genre littéraire : > (F.p.8). C’est pourquoi il explique plus tard que […] nous allons vers une littérature totale qui ne sera ni tout à fait roman, ni tout à fait poème ou essai. […] On s’apercevra alors que ce qui compte, c’est l’ensemble de la forme

légal : février 2009. ËÓÑÑ Ö Avant de commencer 7 Le programme officiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La méthodologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ½ Le cours Les genres La poésie . . . . . . . . . . . Le genre théâtral . . . . . . . Le roman . . . . . . . . . . . Les genres autobiographiques La correspondance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

cours de ces dernières années. Cette sélection n’a pas pour ambition de réunir les 300 meilleurs ouvrages pour la jeunesse. Les choix réalisés constituent un miroir de la richesse et de la variété des œuvres produites pour un jeune public : forme, genre, style, valeurs véhiculées, auteurs, illustrateurs, éditeurs… Ils visent à offrir à de jeunes lecteurs la possibilité de prendre goût à la lecture longue et à susciter chez eux émotion, curiosité, enthousiasme… Ils devraient permettre aux enseignants

la condition des dieux et de la vie humaine ordinaire. Les récits dans lesquels s’est exprimé le désir d’héroïsme, d’arrachement à la banalité de la vie, de supériorité sur le reste du monde, d’élévation à une condition quasi divine, forment un genre littéraire reconnaissable entre tous, l’épopée. L’analyse de ces productions conduit à discerner sous les variations un thème fondamental, un "modèle" (en anglais, pattern) : la manifestation de plus en plus éclatante du héros par des naissances successives

Kacem) ; - comme une expression de la réalité. Quoi qu’il en soit, les écrivains écrivent dans la langue du colonisateur mais ne perdent rien de leur culture. 6 Les genres littéraires : Les genres littéraires sont variés : - l’essai est le 1er genre adopté, offrant la possibilité aux écrivains d’apporter leur contribution au débat culturel et politique ; - les formes narratives avec la nouvelle et le roman ; - l’expression théâtrale a été stérilisée par la censure ; - la poésie est aujourd’hui

Introduction 1. Textes et contextes 2. Lectures analytiques 3. Préparation à l’oral : deux études transversales Lecture cursive Séquence 5 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2ntroduction I A Présentation de la séquence Le roman est le genre littéraire dans lequel le personnage, en tant que création littéraire, est le plus présent et le plus fondamental : pas d’histoire (intéressante !) sans personnages, dont les liens, les interactions, les conflits constituent le moteur du « schéma narratif

difficulté des combats en Indochine, l’évocation d’une Allemagne vaincue, mais anéantie, empêchent tout triomphalisme. La conclusion du chapitre, tout en signalant une victoire incontestable, prend acte que « la lutte fut salie de crimes qui font honte au genre humain » (p. 214) et ouvre de nouveaux motifs d’inquiétude : « Cette flamme d’ambition nationale, ranimée sous la cendre au souffle de la tempête, comment la maintenir ardente quand le vent sera tombé ? » (p. 214). « Discordances » et « Désunion »