Géographie de la Chine

Echanges, mobilité, inégale répartition des richesses et urbanisation 7 Juin 2008 Consulté 7320 fois cours - 3ème - Géographie Profs Elèves Parents ImprimerEnvoyer à un amiAjouter à ma bibliothèque Partager Noter   ------------------------------------------------- Haut du formulaire Bas du formulaire   Echanges, mobilité, inégale répartition des richesses et urbanisation I) La mondialisation : ouverture des économies et mobilité des hommes : Problématique : Comment s'organisent

GEOGRAPHIE « La population américaine et la population chinoise : deux modèles différents » M.DEMOULIN 1. États-Unis HN, États-Unis, Washington GMT -5, -6, -7, -8, -9 (Alaska) a) Carte de la densité de la population des États - Unis Taux de natalité : entre 10 à 20 natalités sur 1000 habitants. Taux de mortalité : entre 5 et 10 mortalités

la fermeture de la Chine aux Européens ? Au XVIe siècle les Européens (Portugais et Espagnol) tissent des liens avec la Chine dans le domaine du commerce. Cependant au cours de ce siècle, la capitale des chinois est transférer de Nankin à Pékin. Le XVIe siècle marque une fermeture de l’Empire du Milieu face à cette Europe épris de découverte. La Chine et les Européens ont une vision différente sur le mode de vie. Dans quelles mesures peut-on expliquer la fermeture de la Chine aux Européens ? La

Correction Brevet Session 2008 Diplôme National du Brevet # Épreuves d'Histoire et de Géographie PREMIERE PARTIE : HISTOIRE - GÉOGRAPHIE (18 points) SUJET N° : L'Allemagne nazie : une politique d'expansion 1 qui conduit a la guerre Réponses aux questions BONNES REPONSES 1 • Autriche • Territoire des Sudètes • Occupation de la Bohême Moravie (Nord-ouest) Trois réponses parmi les suivantes : • Remilitarisation de la Rhénanie • Pacte de non-agression germano-soviétique • Alliance avec l'Italie

Fiche d’Histoire-Géographie // WelcomeBac.com // M. Prevosto, professeur au lycée du Parc, Lyon 6ème Le monde au lendemain de la 2nde Guerre Mondiale I. Un monde détruit et meurtri 1) Un bilan démographique accablant les pertes directes : près de soixante millions de victimes (civiles pour environ la moitié), avec de forts contrastes suivant les pays, dont rend compte le déroulement du conflit (cf Pologne / URSS / France / Etats-Unis). Les pertes indirectes : surmortalité et déficit de naissances

Programme Histoire _ Géographie _ Ed. Civique Année de 1ère : 2011 – 2012 HISTOIRE : Etat et société en France de 1830 à nos jours 1: Etre ouvrier en France (1830 – 1975) : * 1892, la grève de Carmaux et Jean Jaurès * 1936, les occupations d’usines * « Etre ouvrier à … » (taylorisme, fordisme) On rappelle l’évolution du monde ouvrier de 1830 à la fin des Trente Glorieuses. On étudie la constitution d’une sociabilité et d’une culture ouvrière. On présente la formation

/ j.]. // Modification de la géographie culinaire. Fin de la polyculture ; spécialisation des espaces (monoculture) : (E.g. Elevage en batterie du porc breton avec céréales d’Aquitaine), et fin des stratégies locales ; elles se développent parfois à l’échelle du monde (E.g. : Bourse de Chicago – Satellites américains qui évaluait la production céréalière pour adapter l’emblavage – landgrabbing…)  Finalement la géographie agricole semble parfois plus être la géographie des transports (donc des marchés)

déroulant tous les quatre ans. Nous nous demanderons par quels moyens l’utilisation de la transdisciplinarité apporte quelque chose à la compréhension des Jeux Olympiques. Pour cela nous étudierons les quatre disciplines : l’histoire, la géographie, la géopolitique et les sciences politiques, et, nous analyserons l’impact qu’ont ces disciplines sur les Jeux Olympiques. I- Présentation des quatre disciplines (transdisciplinarité) L’Histoire a pour objectif de reconstituer les évènements

nom? El negro : je « jacob » manuel (pointant vers le chinois) et c'est ce qu'on appelle Luis (pointant vers le Juif) et c'est ce qu'on appelle Mère: bon que ça! (Pour les Chinois garçon) et que vous êtes Chinois de la Chine, luis? vous savez parler le chinois? Chine: Non, monsieur, mon père est chinois, mais je ne suis pas chinois. Je suis cubain, et ma mère aussi les enfants, seul, parle tout en jouant avec ses petits soldats fils: Ces soldats m'a dit que le cadeau d'un capitaine

Fiche d’Histoire-Géographie // WelcomeBac.com // M. Prevosto, professeur au lycée du Parc, Lyon 6ème La colonisation européenne et le système colonial (du milieu du 19ème siècle au milieu du 20ème) I. Les facteurs de l’expansion 1) Une Europe féconde Une forte vitalité démographique : 275 millions d’habitants vers 1850 (23% de la population mondiale) -> 480 millions en 1913 (26,5% de la population mondiale) Un pôle majeur d’émigration (~40 millions entre 1800 et 1913) – sauf la France La mise