Géographie

GEOGRAPHIE HABITER LA FRANCE ►Un territoire sous l'influence urbain • Une population concentrée dans les aires urbaines • Le territoire national et sa population • L'identité et l'activité de la région ► La région • Les enjeux et les acteurs de l'aménagement régional • La place de la région PACA en France et en Europe AMENAGEMENT ET DEVELOPPEMENT DU TERRITOIRE FRANCAIS ► Les espaces productifs • Une population concentrée dans les aires urbaines • Des espaces dispersés • Les facteurs

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de l’eau Source : Google images Problématique : en quoi l’eau est une ressource mal partagée ? Titre : La répartition de l’eau dans le monde Source : extrait de manuel d’histoire-géographie Commentaires : Cette carte montre la répartition de l’eau dans le monde et nous pouvons remarquer que la péninsule arabique a moins de 100 m3 d’eau par an. Nous pouvons donc constater que les pays les plus développés ont donc plus facilement

BAZANNA Silvio DA COSTA Audrey Histoire géographie. Sujet d'étude A : Shangai, une métropole au coeur du développement chinois. Question 1: Quelles sont les étapes de croissances de Shanghai ? Il y a quatre étapes qui sont les suivantes: du X eme auXIII eme siècle début de la croissance de Shanghai grâce a la dynastie des sui du XIX eme siècle est en particulier grâce au traiter de nankin Shanghai a connu une ouverture sur le monde grâce a son port, cela a permis des implantations

Terminale, histoire et géographie : conseils de lecture et de films en rapport avec le programme les relations internationales et les grandes puissances depuis 1945 Littérature -Marc Dugain, la malédiction d’Edgar, éditions Gallimard, 2005. (roman très documenté sur le rôle d’Edgar Hoover, directeur du FBI durant de nombreuses années) - Jack Kerouac, Sur la route, 1960. (l’itinéraire d’un poète contestataire dans l’Amérique des années 50) - John Le Carré, L’espion qui venait du froid, 1963 (roman

pour devenir un jour une superpuissance mondiale5,6. (un titre détenu aujourd'hui uniquement par les États-Unis). La population brésilienne se caractérise par une importante diversité ethnique et culturelle : selon l'IBGE (Institut brésilien de géographie et statistiques), il y a au Brésil 47,7% de blancs, 43,1% de métis, 7,6% de noirs et environ 2% d'Asiatiques et d'Amérindiens. Un grand nombre de brésiliens sont descendants de pays européens, principalement d'Italie7, d'Allemagne8, d'Espagne et

Chap 1 geographie I. VOIR FEUILLE II. Acteurs et enjeux de l’aménagement du territoire a) Les territoires du quotidien. * Les communes (= 36000) 1789 * Communauté rurales ( - de 2000 habitants) INSEE * Communauté urbaines ( + de 2000 habitants) Marie -> Plan locales urbaniste (PLU) -> Zones * Les EPCI : * Communauté de communes (roche au fée) * Communauté d’agglomération (communauté de Vitré) * Communauté urbaine (rennes metropole)

« Religion et géographie ». Intervention de Frédéric Dejean au séminaire du GSRL « Religions et religiosités minoritaires en ultramodernité » le jeudi 14 février 2008 Religion et géographie: les approches spatiales du fait religieux On pourrait commencer cette séance par une boutade: « Dieu est géographe ». En effet, à la relecture de la Genèse Dieu apparaît est en quelque sorte comme le premier « aménageur » : il produit un espace. « Au commencement, Dieu créa le ciel et la terre » : geste

Fiche révision : Chapitre de géographie L'eau ressource essentielle L'eau : Elle apparaît sous différentes formes liquide gazeuse et solide. A différents endroits sur terre ou sous terre. L'eau peut être salée ou douce ( # potable ) ou crue. L'eau est une ressource essentielle pour les Hommes . Ressource vitale ( mourir de soif ) L'eau est essentielle pour l’hygiène . Elle permet le développement de l'agriculture ( nécessaire à la nourriture ). L'eau sert aussi dans l'industrialisation

CURRICULUM D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE POUR LES CAFOP • PROGRAMME • PROGRESSION • GUIDE PEDAGOGIQUE AVANT PROPOS A la faveur des innovations pédagogiques initiées par le Ministère de l’Education Nationale pour améliorer notre système éducatif en l’adaptant aux exigences d’un enseignement de qualité, la Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue, avec l’appui de certains partenaires au développement a procédé à la réécriture des programmes des Centres d’Animation et de