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environ 0,17 % par rapport à l’ensemble des langues enseignées. Le nombre d’établissements concernés, après un accroissement modeste mais continu jusqu’en 2004, diminue depuis 2005 : 239 cette année (259 en 2005-2006) répartis en 105 collèges, 127 lycées, 7 lycées professionnels. Le nombre d’enseignants diminue également : 203 cette année (236 en 2005-2006), dont 49 agrégés, 131 certifiés, 9 professeurs de lycée professionnel. L’arabe est enseigné en LV1 (1re langue vivante), LV2, ou LV3, de la 6e aux

Paul Valéry d) La « catastrophe » de l’homme contemporain selon W. Benjamin 2) L’émergence du patrimoine lors de la crise révolutionnaire de 1789 3) La question de l’identité communautaire 4) Mauvaise identité narcissique et bonne identité ulysséenne IV - Le concept de culture 1) Le sens ontologique 2) Le sens anthropologique 3) Le sens humaniste V - Identité et patrimoine entre mémoire et histoire 1) Le patrimoine entre identification et désidentification 2) Culture-enseignement et culture-existence

compte[5]. A cet égard, Franklin Mendels parle d'une situation de « proto-industrialisation » dans de nombreuses régions d'Europe[6] et P. Léon note l'existence de « nébuleuses industrielles » antérieures au XIXe. De même, Bernard Rosier en Pierre Dockès[7] montre que l'avènement du factory system fait suite à l'expérience antérieure du manufactory system et Alexander Gerschenkron note que la révolution industrielle est surtout le résultat d'obstacles économiques, politiques et sociaux qu'opposaient les

manuel de typographie, p. 145). La production romanesque est évidemment dans ce cas. 50 Restauration encore), si on y ajoute l'habitude des préfaces, que d'apparaître, dans sa masse, particulièrement tributaire d'une rhétorique d'approche et de soutien 7. Cependant le titre est separable de son support. Il circule généralement sous une forme abrégée (et souvent orale). La Bibliographie de la France s'impose de donner, depuis 1811, dans ses notices hebdomadaires, un signalement à peu près exhaustif, mais

l’identification des personnes. Un enfant peut avoir 1 ou plusieurs prénoms. A défaut de désignation par les parents, l’officier d’état civil choisit 3 prénoms dont le dernier fait office de nom de famille. Jusqu'à la loi de 1993, la loi du 11 Germinal an 11 précisait que les prénoms devait être uniquement choisi dans les calendrier en vigueur c’est à dire le calendrier de l’Église catholique et le calendrier révolutionnaire. La jurisprudence a ensuite admis que l’on pouvait utiliser les prénoms

Waldeck-Rousseau à la présidence du conseil en juin 1902, qui va lui donner cette orientation. De très nombreux établissements sont fermés, et la Chambre refuse systématiquement toutes les demandes d'autorisation qui lui sont proposées. Finalement une loi votée le 7 juillet 1904 interdit l'enseignement à tous les congrégationnistes, quelle que soit la situation juridique de leur ordre. Le laïcisme de Combes ne pouvait qu'aboutir sur un conflit avec Rome, d'autant que Pie X, Pape depuis le 4 août 1903, aprés le décès

désaccord avec ces projets, le général De Gaulle démissionne le 20 janvier 1946 et propose en juin 1946 un régime ou le pouvoir exécutif détenu par le président de la République l’emporte sur le Parlement. Il devient alors un opposant déterminé à la IV République.   La IVe République 1/ L’instabilité politique En 1946, la IVe République est dominée par le tripartisme, coalition de 3 grands partis issus de la résistance : le PCF, la SFIO (Section Française de l’Internationale Ouvrière) et le MRP

vue du concours et s’évaluer. Cédric FAVRO Fabienne NICOLLE 3 Sommaire PARTIE 1. Fiches 1 à 4 Fiche 5 Fiche 6 INTRODUCTION À LA CELLULE Cours, méthodes .................................................................................. 7-18 Formule concours ............................................................................. 19 Corrigé formule concours................................................................ 21 LA MEMBRANE PLASMIQUE Cours, méthodes...................

L'Histoire de France de la Gaule à la cinquième République Professeur: M.Azizi Mohamed Lahbib Semestre : Mars 2005 - Septembre 2005 Plan du cours 2 Introduction générale Chapitre premier: Naissance de la nation et formation du territoire p:7 1) La Gaule mérovingienne (V-VIIIe siècles) p:8 2) La configuration territoriale sous les carolingiens p:11 3) L'essor capetien (XIe-XIIe siècles p:14 4) L'apogée du XIIIe siècle p:17 5) Les crises du bas Moyen Age (XIV-XVE siècles) p:21 Chapitre

.... 20 5.Droits intellectuels ............................................................................................ 20 6.Profession.......................................................................................................... 20 7.Administrateur, liquidateur ou curateur............................................................ 21 8.Arbitre ............................................................................................................... 21 9.Sécurité sociale ..