Grand œuvre

pas... Pour ce qui est de la littéraure françaises quels sont ces grands classiques ? Mme Bovary, le père Goriot, Germinal, La princesse de Clèves, Du coté de chez Swann, Gargantua "and co"... sans doute... et tous les autres alors, ceux qui sont passés à la trappe du programme du lycée ? Il pourrait s'agir ici d'une vision académique qu'Italo Calvino justement récuserait : selon lui (tel que j'interprete sa citation !! ), une oeuvre classique ne se définit pas dogmatiquement (par le "décret" d'une

portrait où se peint l'âme noire de Dorian qui, bien plus tard, dira au peintre : "Chacun de nous porte en soi le ciel et l'enfer."   Nombre de pages : 320    Mon avis :  Ce n'est vraiment pas facile de parler d'une oeuvre aussi connue et aussi bien réputée...  Une oeuvre que je me devais de lire et j'ai profité du book club de livraddict pour le faire.    J'ai été séduite par l'écriture de Wilde, une écriture fine et délicate mais qui est lourde de sens, lourde de saveurs. Durant la première

d'y in sister) que Corneille choisissait de préférence pour sujet de ses tragédies des actions de grande portée, illustres, extraor dinaires et même souvent invraisemblables (4). Et pour trouver ces événements étranges, invraisemblables, le dramaturge se plaît à compulser des chroniques médiévales ou anciennes qui ne sont connues que de quelques rares érudits et à coup sûr totalement ignorées du grand public. Ainsi, qui donc, en dehors des lecteurs des Ada Sanctorum connaîtrait aujourd'hui Polyeucte

pourront prendre appui sur ce dossier pour l'épreuve facultative d'Histoire des arts du Brevet. Dans ce dossier, les élèves répondent à une question qu'ils ont choisi parmi les 11 proposées, en s'appuyant sur au moins une oeuvre musicale ou ayant une dimension musicale, une oeuvre du domaine des arts plastiques en rapport avec le programme étudié au cours de l’année scolaire. Chaque élève ira au CDI pendant 4 heures en demi-groupe sous la responsabilité de la documentaliste, et en salle Info pendant

méthodique. Elaborer le questionnement en fonction des étapes 1 et 2. Principe : passer de la forme au sens (repérage, analyse, interprétation). Les questions varient d'un texte à l'autre → analyser le texte ligne à ligne en fonction de quelques grandes entrées :    - situation d'énonciation (qui parle ? à qui ? quand ? où ?)    - construction du texte, structure, plan. Sens ?    - temps des verbes + valeurs des temps.    - syntaxe : construction des phrases (longueur, forme, type...)    - lexique

générations en contact, la perte de repères communs semble menacer la cohésion de la société. Une société a besoin de renouvellement, mais aussi de stabilité: on ne peut construire de grandes oeuvres que sur la durée. Inversement, il faut lutter contre une homogénéisation culturelle appauvrissante . La fréquentation des oeuvres classiques fournit des références indispensables pour comprendre notre existence. La transmission des valeurs fondamentales de notre société: liberté, égalité, fraternité garantit

se distingue des autres romanciers réalistes par son souci du style : certes il se veut de « peindre le dessus et le dessous des choses », mais son style n'est pas laissé de côté ce qui amène une touche de lyrisme que l'on ne retrouve pas dans les oeuvres classiques réalistes. Le Réalisme, école du XIXe, décrit avec objectivité les aspects réels de la vie. Ce mouvement artistique nait en 1850 et s'étend sur la seconde moitié du XIXe. Le but étant de représenter les hommes et la société tels qui sont

Déjeuner sur l’herbe, oeuvre choquante Le tableau Déjeuner sur l’herbe d’Edouard Manet fut rejeté par le jury du Salon de 1863 et conspué au Salon des « refusés » où il fut exposé sous le titre Le Bain. Le scandale portait sur deux points : le sujet et la facture. Edouard Manet Le déjeuner sur l’herbe 1863 Huile sur toile H. 208 cm ; L. 264,5 cm Paris, musée d’Orsay À l’avant-plan, une femme nue est assise entre deux hommes vêtus avec soin et qui semblent converser entre eux en l’ignorant

| |Exposition :  Informations fournies dès les premières scènes pour permettre que la situation soit évaluée et l'action comprise. | |Fable : Suite de faits qui constituent l'élément narratif d'une oeuvre, agencement en système des faits racontés, logique des actions et | |syntaxe des personnages. Un des six éléments de la tragédie, selon Aristote, avec les caractères, le chant, l'élocution, la pensée et le | |spectacle. 

n'y irait pas jusqu'a dénoncer un juiif. Antisémitisme peut être religieux mais ce n'était pas non plus son cas. Ni un cas d'antisémitisme alérgique, chaque fois qu'il nous parle des juuifs: un reaction. Ils étaient antisemites mais si'il avait un oeuvre d'un juif, ils la lient. Cette antisémiste est irrationel, est un antisemitisme de droit: une antisemitiste contre les juifs plu¨ôt pour le mantenimiento de l'ordre. L'image des allemagnes s'oppose à limage des juifs: communauté supranationale et