Gustave Flaubert L Education Sentimentale Commentaire

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Histoire de Gil Blas de Santillane TEXTE 2 H. de Balzac, Le Père Goriot D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 Rétif de la Bretonne, La Paysanne pervertie ANALYSE D’IMAGE G. Courbet, Un enterrement à Ornans TEXTE 3 G. Flaubert, Madame Bovary D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 D. Diderot, La Religieuse ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE G. Flaubert, Madame Bovary TEXTE 1 D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 HISTOIRE DES ARTS H. de Balzac, extrait du Père Goriot G. Courbet, L’Atelier du peintre E. Degas, Repasseuses H. de Toulouse-Lautrec, La Toilette

compréhension du champ social devient nécessaire pour apprécier l'œuvre littéraire.  Extrait du document En se fondant sur l'étude de L'Education sentimentale de Gustave Flaubert, œuvre qui « restitue d'une manière extraordinairement exacte la structure du monde social dans laquelle elle a été produite (…) » (p, 68), Bourdieu va démontrer en quoi Flaubert, et d'autres écrivains contemporains, vont affirmer une nouvelle autonomie de l'artiste en s'opposant aussi bien à « l'art social » et à la « bohème

joie, cristallisation non perceptible par les personnages, MmeDR domine JS, évolution des personnages : JS antihéros puis héros potentiel, MmeDR redevient jeune fille (fait sauter les barrières qui les séparent) · Ouverture : L’éducation sentimentale de Gustave Flaubert, la rencontre entre Frédéric Moreau et Mme Arnoux, coup de foudre par le regard et liaison interdite car femme déjà mariée et mèreVII – La victoire de Julien de Stendhal (extrait Le Rouge et le Noir)Intro : · Stendhal (1783-1842) : réaliste

.........361 Vers le bac : « L’anecdote de la jeune Veuve » ..................................................366 Méthodes ......................................................................................................369 Chapitre 1 Éducation aux médias (fiches 1 à 7) ................................................369 Chapitre 2 Travailler en autonomie (fiches 8 à 11) ...........................................382 Chapitre 3 Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours (fiches

formule épistolaire ou le « réalisme formel » II- Une monodie épistolaire : Les Lettres d’une Péruvienne A- Intrigue sentimentale B- Critique de la société française C- Quipos et communication III- Originalité des Lettres dʹune Péruvienne A- Les Lettres dʹune Péruvienne, roman ouvert ou fermé? B- Schéma narratif C- Originalité des Lettres dʹune Péruvienne IV- Commentaire composé et dissertation IV- Annexes A- Notes de lecture B- « Littérature épistolaire », par Viala C- ʺLes genres

directe complétive indirecte complétive sujet circonstancielle hypothétique Întrebarea nr. 83 0 points Save Choisissez la forme convenable pour le verbe POUVOIR Elle ................. vivre heureuse dans ce milieu, si elle eût reçu la moindre éducation pourra avait pu eut pu aurait pu put Întrebarea nr. 84 0 points Save Substituez la proposition impérative de cette phrase par une subordonnée permettant de maintenir le rapport logique : Essayez de comprendre, vous n'aurez qu'une grande

.........361 Vers le bac : « L’anecdote de la jeune Veuve » ..................................................366 Méthodes ......................................................................................................369 Chapitre 1 Éducation aux médias (fiches 1 à 7) ................................................369 Chapitre 2 Travailler en autonomie (fiches 8 à 11) ...........................................382 Chapitre 3 Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours (fiches

tempérament raisonnable, qui fut de louer une maison dans quelque village voisin de Paris, d'où il nous serait aisé d'aller à la ville lorsque le plaisir ou le besoin nous y appellerait». Aux paroles rapportées au style indirect peuvent se mêler les commentaires du narrateur : «C’était malgré elle qu’on l’envoyait au couvent, pour arrêter sans doute son penchant au plaisir, qui s’était déjà déclaré et qui a causé, dans la suite, tous ses malheurs et les miens». Si l’émotion, loin d’être étalée, reste

raisonnable, qui fut de louer une maison dans quelque village voisin de Paris, d'où il nous serait aisé d'aller à la ville lorsque le plaisir ou le besoin nous y appellerait ». Aux paroles rapportées au style indirect peuvent se mêler les commentaires du narrateur : « C’était malgré elle qu’on l’envoyait au couvent, pour arrêter sans doute son penchant au plaisir, qui s’était déjà déclaré et qui a causé, dans la suite, tous ses malheurs et les miens ».