Histoire coloniale de l'Amérique

Discipline : Histoire Thème du programme ESABAC : Le monde depuis 1945 – La guerre froide Titre de l’unité didactique : L’année 1947 vue par les doctrines Truman et Jdanov Problématique de l’unité didactique : Quelle vision opposée du monde proposent les Etats-Unis et l’URSS à travers les doctrines Truman et Jdanov et quels moyens se donnent-ils pour arriver à leurs fins ? En quoi ces deux doctrines marquent-elles le début de la Guerre froide et de la logique bipolaire ? Durée de la séquence :

Histoire économique générale Plan du cours : Partie 1 : Economie et sociétés européennes préindustrielle, 15e – 18e siècle Partie 2 : La révolution industrielle Partie 3 : Intégration des économies nationales et premières mondialisation, 1850-1914 Partie 4 : Les Tiers-Mondes, 16e-19e siècles Partie 5 : Le 20e siècle dans les pays du Nord Partie 6 : Le 20e siècle sans les pays du Sud Examens : 3 questions d’une page A4 2 petites questions d’une phrase La globalisation du XXe siècle à de

perspectives séparatistes à plus ou moins long terme. En effet, dans son ouvrage intitulé Des Colonies Françaises, Abolition immédiate de l’esclavage2, paru en 1842, SCHŒLCHER déclare : 1 Voir Edouard de LEPINE, « Refuser toute mutilation de notre histoire », Communication au colloque « émancipation, citoyenneté, droits de l’homme » organisé par le Conseil Général de La Réunion sous l’égide de l’U.N.E.S.C.O à Paris le 21/04/1998 in Dix semaines qui ébranlèrent la Martinique (25 mars – 4 juin 1848)

MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE, DE L’ELÉMENTAIRE, DU MOYEN SECONDAIRE ET DES LANGUES NATIONALES DEMSG CURRICULUM CURRICULUM AMELIORE DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN HISTOIRE ET GEOGRAPHIE CLASSE DE 3 ème LIVRET DE L’ELEVE 1 1 ère PARTIE : HISTOIRE 2 3 EQUIPE DE REDACTION Amadou Mamadou CAMARA El Hadji Habib CAMARA Babacar DIAGNE Babacar FALL Samba Diary NDIAYE Ismaïla MBODJ Lamine SARR Moustapha SENE Hamidou WATT Inspecteur Général de l’Education Nationale

celles qui favorisent : la participation de l’élève à l’élaboration du savoir ; la valorisation du savoir et du savoir-faire ; l’acquisition des connaissances et compétences mobilisables et transférables ; l’initiation à la méthode de recherche en histoire. Il devra aussi saisir toutes les opportunités pour concrétiser le cours, en développant l’utilisation des documents et supports (écrits, figurés, sonores, visuels) dans un sens de facilitation, d’illustration et de découverte. Les activités d’enseignement-apprentissage

envisagent l’exploration comme un corollaire de la colonisation, l’image de l’explorateur et le statut de l’exploration apparaissent comme des objets historiques mal déterminés. Cet article propose une analyse des positions soutenues par le courant post-colonial et des problèmes épistémologiques et théoriques qu’elles soulèvent du point de vue des historiens. En réduisant les productions associées à l’exploration à une manifestation de l’impérialisme européen, elles échouent à rendre compte des voyages menés

Histoire Composition Sujet : La colonisation européenne de 1850 à 1939 La découverte du monde par les Européens à la Renaissance s’accompagne d’une prise de possession de nouvelles terres. Dès le début du XVIème siècle, un premier mouvement de colonisation débouche sur la constitution d’empires européens en Amérique et dans l’océan Pacifique. À partir de la seconde moitié du XIXème siècle, les grandes puissances européennes étendent leur domination sur l'ensemble du monde. Sûre de la supériorité

HG00 Histoire-géographie Terminale Croquis Cartographie Pascal Orcier Réalisation Patrick Bouland Ce cours est la propriété du CNED. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles

Le Brésil Management Interculturel Ambroise Amet G 235 Sommaire du dossier 1) Fiche technique du pays 2) Histoire du peuplement brésilien 3) Démographie actuelle 4) Le modèle de société métissée et ses limites 5) L’héritage métissé, base de la culture brésilienne I) Fiche technique  Superficie: 8 512 200 km²  Frontières avec tous les états d’Amérique du Sud sauf Chili et Equateur  Population: 190, 7 millions  84% des brésiliens sont citadins  Population

lui doit également La vie comme à Lausanne (prix Nimier 1978), l'Exposition Coloniale (Prix Goncourt 1988), Longtemps et La grammaire est une chanson douce. Élu à l'Académie française en 1998, Erik Orsenna préside l'École nationale supérieure du Paysage et le Centre international de la Mer. Bibliographie de l’auteur : La Vie comme à Lausanne, 1989 Loyola's blues, 1998 Une comédie française, 1998 L'exposition coloniale, 1995 Grand amour, 1997 Deux étés, 1998 Longtemps, 1999 Portrait d'un homme