Histoire Des Arts Charlie Chaplin

le but du profit toujours plus conséquent. VIII°/ Technique et Ethique -cf cours sur la Liberté et sur matière et esprit : la position de Hans Jonas -Réfléchir à : • les dangers de la technique : • Les temps modernes Charlie Chaplin • 1984, George Orwell • La Colonie pénitenciére, F. Kafka • Les machines de Tinguely (lien avec l’art) • Technique et déshumanisation • Technique et technologie : des outils de communication toujours plus

ses difficultés. « Le rire est notre meilleure aile ; il nous soutient quand nous tombons » (Victor Hugo). Il permet à l’Homme d’être plus optimiste, plus épanoui, c’est un réflexe anodin, naturel et inhérent à l’Homme depuis la nuit des temps. Charlie Chaplin alléguait que « le rire est le chemin le plus direct entre deux personnes ». Il est en effet un moyen de communication universel entre les Hommes, peu importe leur langue ou leur origines sociales et culturelles ; il permet de tisser des liens

rapport montre que les exportations mondiales de biens et de services de secteur d'activités fondés sur les idées et la créativité, comme l'art, l'artisanat, l'audiovisuel, la littérature, le design, le cinéma, la musique, les nouveaux médias, les arts visuels et le spectacle, ont plus que doublé entre 2002 et 2008, et atteignent aujourd'hui les 600 milliards de dollars. L'industrie créative semble donc être une source de croissance économique même en période de crise. Si nous la comparons aux chiffres

s’inscrivent ses oeuvres qui sont la plupart du temps résumées et commentées, en particulier ‘’La petite fille qui aimait trop les allumettes’’. Bonne lecture ! André Durand Né dans un quartier ouvrier de Montréal, il eut une enfance sans histoires, négligea ses études secondaires et s'instruisit plutôt en lisant des livres. Il fit des études à l'Université du Québec en physique et en mathématiques, en lettres et en philosophie, domaine où il obtint une maîtrise grâce à un mémoire remarqué

automatique des déplacements. Partout des corps clownesques : raides, ralentis, immobilisés, propulsés comme des choses, accélérés sans contrôle, à petits pas frénétiques, tandis que le visage reste impassible (on pense évidemment aux films muets de Charlie Chaplin et de Buster Keaton, dont s’inspire ouvertement Beckett, jusque dans le masque blanc de ses personnages à une exception près). La première didascalie et sa succession de notations brèves et mécaniques, sans lien logique entre les phrases, sans

non seulement se faire le lieu d'un savoir précis, mais elle doit aussi donner les moyens de mieux comprendre le cinéma dans son ensemble (et à travers les œuvres au programme). 2 I-HISTOIRE DU MONTAGE A-Les grandes étapes du montage a-Montage(s) Objectif : Introduire la notion de montage à partir des arts qui ont précédé et accompagné la naissance du cinéma. Donner une idée du contexte culturel des premières œuvres cinématographiques. Mettre en évidence la spécificité du montage au cinéma.

noyée dans le sang en Allemagne en 1919 ; scission entre communistes et socialistes en France au Congres de Tours de 1920. A cela, s’ajoutent les effets de la crise des années 1930. ANALYSE D’UNE OEUVRE ARTISTIQUE/HISTOIRE DES ARTS FILM : Les temps modernes de Charlie Chaplin. LES LIENS : http://www.youtube.com/watch?v=DrC_1HCKvuA http://www.youtube.com/watch?v=blSwjqx2y5I http://www.youtube.com/watch?v=Jk4YSDj73z0 CONSIGNE : Après avoir présenté cette œuvre, vous montrerez en quoi

page 19 Extraits de la pièce page 23 TEXTES EN PARALLÈLE A propos de L’Avare page 25 Textes échos : le thème de l’avarice à travers les temps page 29 HISTOIRE DES ARTS – METTRE EN SCENE L’AVARE HdA Molière mis en scène page 35 HdA Découvrir les métiers du théâtre page 41 HdA Quelques mises en scène de L’Avare page 41 HISTOIRE DES ARTS – PROLONGEMENTS HdA L’avarice en peinture page 45 HdA L’avarice au cinéma page 47 L’ÉQUIPE ARTISTIQUE page 50 BIBLIOGRAPHIE / SITOGRAPHIE page 55

Complément du manuel Terres littéraires Seconde, le livre du professeur propose la correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le

vie politique et des problèmes sociaux de son temps. DISCIPLINES, CLASSES ET PROGRAMMES Français – Lycée, seconde, cycle terminal. Approche de l’histoire littéraire et culturelle. Étude des genres et des registres. Le travail de l’écriture. Histoire – Collège, 3e. Guerres, démocraties et totalitarismes. – Lycée, cycle terminal. Le monde contemporain. La Seconde Guerre mondiale. La France depuis 1945. Philosophie – Lycée, cycle terminal. Étude d’une doctrine, d’un courant ou d’un moment