Implication Du Lecteur Dans Une Autobiographie

la langue maternelle de l'auteur mais de signaler que ce sens ne peut être univoque, de suggérer qu'il passe aussi par une traduction. On voit là les possibilités ludiques offertes par une telle démultiplication virtuelle du sens, ceci même si le lecteur ne comprend pas l'arabe. En effet, ainsi que l'indique Lotman cité par Michel Picard : "Le mécanisme de l'effet de jeu réside non pas dans la coexistence immobile, simultanée de différentes significations, mais dans la conscience permanente de la

s’impliquent ed plus en plus dans des taches qui autrefois étaient exclusivement féminine , i y a une bonne volonté masculine, les hommes font ce qu’ils peuvent par ex : faire les courses, vaisselle, repas, etcIls s’impliquent de plus en plus Une implication croissante, malgré ces2 éléments de plaidoyer il faut bien reconnaître que les procureuses ont beau jeu de souligné que le travail domestique reste essentiellement féminin, cela eu se montrer à travers 2 series de remarques :- de même qu’il y a

Sponde, Agrippa d'Aubigné, l'école de la Pléiade parmi laquelle figurent Ronsard, Du Bellay. Les romans les plus marquants sont ceux de Rabelais et de Marguerite de Navarre. Les Essais de Montaigne sont un important ouvrage entre philosophie et autobiographie. Le Contexte culturel de l'époque: La pensée de la Renaissance est marquée par une remise en cause générale des certitudes du passé; les travaux d'Ambroise Paré en médecine, de Nicolas Copernic en astronomie et de Ramus en logique, ou encore les

Sponde, Agrippa d'Aubigné, l'école de la Pléiade parmi laquelle figurent Ronsard, Du Bellay. Les romans les plus marquants sont ceux de Rabelais et de Marguerite de Navarre. Les Essais de Montaigne sont un important ouvrage entre philosophie et autobiographie. Le Contexte culturel de l'époque: La pensée de la Renaissance est marquée par une remise en cause générale des certitudes du passé; les travaux d'Ambroise Paré en médecine, de Nicolas Copernic en astronomie et de Ramus en logique, ou encore les

où vous allez découvrir et étudier des textes qui compléteront votre première expérience de lecteur au collège. De la sixième à la troisième vous avez déjà voyagé en Littérature à travers les récits fondamentaux d’Homère à Virgile, les romans, les poèmes et les pièces de théâtre du Moyen Âge à nos jours. … mais d’abord, qu’est-ce que le français en seconde ? À partir de votre expérience de lecteur, vous allez maintenant approfondir au lycée l’analyse des textes pour y saisir ce qui fait la

réception de l’œuvre ou le « lecteur » face au « vide ».........................324 A. Du lecteur virtuel au lecteur réel.........................................................................327 1) Le lecteur « virtuel »......................................................................................................327 2) Le lecteur « réel »...........................................................................................................329 3) Le lecteur « réel » et ses lectures :

délinquance juvénile ont suivi deux voies divergentes quant à leur objet d'étude : la personne versus la conduite ; quant aux méthodes utilisées : études comparatives et cliniques versus études analytico-déductives et statistiques ; et quant aux implications pratiques : programmes de rééducation versus gestion de cas et politiques d'intervention. Toutefois, elles ont en commun une assise théorique qui soutient que la délinquance est un problème de socialisation, c'est-à-dire que le jeune délinquant

reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5 Parcours de lecteur : Laurent Gaudé, La Mort du roi Tsongor, 2002 ......79 Vers le bac : « Le récit poétique » .......

reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5 Parcours de lecteur : Laurent Gaudé, La Mort du roi Tsongor, 2002 ......79 Vers le bac : « Le récit poétique » .......

personnage principal et l’auditeur. Et l’on constate d’ailleurs que tous les changements de focalisation sur les différents personnages aboutissent au même effet : tous tremblent pour Renart, tous sont ses complices, comme va le devenir à son tour le lecteur. Le discours rapporté au style indirect relève lui aussi de cette volonté d’élucidation, mais opère sur un tout autre plan. Il dévoile, non ce que les personnages ne pouvaient expliciter eux-mêmes, mais au contraire ce qu’ils ont voulu sciemment cacher