Incipit Clair De Femme

recueil de correspondances d’un jeune soldat des conquêtes coloniales de son embarquement pour l’Afrique jusqu’à son retour. Mais on pourrait reconduire la même analyse de l’espace dans beaucoup d’autres œuvres à travers, par exemple, l’étude des incipits. L’objectif est ici de montrer comment, à partir d’une lecture de l’espace dans le texte, se reconstitue toute un réseau de sens, en deçà du plan, de la trame narrative, en deçà même de la classification en un genre littéraire et discursif. 2.1

simple justice, à une Algérie reliée à un empire d'Islam qui ne réaliserait à l'intention des peuples arabes qu'une addition de misères et de souffrances et qui arracherait le peuple français d'Algérie à sa patrie naturelle." (13) On ne peut être plus clair. Albert Camus ne conçoit pas une Algérie sans ce peuple européen, comme il ne conçoit pas une Algérie indépendante au sein de laquelle vivraient ensemble et librement ses communautés. "Camus semble craindre un déferlement barbare… ‘‘A longue échéance

personnages. • Madeleine • Cécile • Julien • Madame Camusot • La présidente • Monsieur Pons • Minette • Mademoiselle Camusot • Le président Personnages présents dans cette scène Relations familiales et sociales La femme de chambre Nom Prénom Expression employée par le narrateur Surnom affectueux 14 CNED SECONDE – FRANÇAIS La mère La fille Le cousin Personnages absents, mais dont on parle Le domestique Le père SÉQUENCE 1

Enrico Merlo avant sa mort il déclare : « il est superflu de te dire que le prince de Salina est le prince de Lampedusa, Giulio Fabrizio, mon arrière grand-père : tout est vrai : sa taille, les mathématiques, sa fausse violence, son scepticisme, sa femme, sa mère allemande, son refus d’être sénateur. Le Père Pirrone est lui aussi authentique, même dans son nom. Je crois que je les ai faits l’un et l’autre plus intelligents qu’ils ne l’étaient. » Le Guépard, c’est l’auteur lui-même : communauté de

problématique. L’époque de la pénétration européenne en Afrique a pour cette raison été choisie par Hazoumé. La rupture apportée par les Blancs est l’occasion d’une prise de distance par rapport à sa propre culture. L’idéologie explicite d’Hazoumé est claire. L’auteur justifie la mission civilisatrice de la France. La cohabitation de deux mondes, de deux systèmes, adaptables ou non selon les auteurs, est la véritable source de l’investissement du champ romanesque par les écrivains africains. Mais

9 Romantisme et lyrisme amoureux A. de Lamartine, Méditations poétiques, « Le lac » T. de Viau, Œuvres poétiques, « La solitude » ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE A. de Lamartine, Méditations poétiques, « Le lac » ANALYSE D’IMAGE C. D. Friedrich, Homme et femme contemplant la lune TEXTE 2 A. de Musset, Poésies nouvelles, « Nuit de décembre » D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 L. Labé, Sonnets, « Prédit me fut… » TEXTE 3 G. de Nerval, Odelettes, « Les Cydalises » et « Une allée du Luxembourg » D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 Tibulle

intérêt. As-tu bien lu ? Coche la réponse qui te paraît juste parmi les trois propositions. a) Orphée est ® un homme ® une femme ® un dieu. b) Orphée charme les choses et les êtres ® en dansant, ® en chantant et en jouant de la lyre, ® en prononçant des paroles magiques. c) Orphée épouse ® Circé ® Calypso ® Eurydice. d) La femme d’Orphée meurt le jour de leur mariage, ® mordue par un serpent, ® tombée dans un précipice, ® étouffée par une cacahouète

dAnS leS récItS ImAgInAIreS ? 1. Pourquoi les contes de fée sont-ils parfois des contes d’effroi ? lecture pages 12-13 du manuel u Étude du conte (document 1) 1. Résumé du conte de Cendrillon par Charles Perrault. Un homme riche perd sa femme et se retrouve seul avec sa fille. Il se remarie avec une veuve belle et orgueilleuse, et mère de deux filles. Autant sa propre fille est bonne, autant les filles de sa nouvelle épouse sont méchantes. Après le mariage, la nouvelle épouse force sa belle-fille

expliquer le texte ; • démarche synthétique : définir les grands axes de la réflexion. → il est donc fondamental d’organiser les analyses. 1.2. Analyser un texte littéraire • Étudier le texte dans son rapport à l’œuvre : s’agit-il d’un incipit ? Les personnages sont-ils présentés ? Y a-t-il une intention d’« accrocher » le lecteur ? • Étudier le texte par rapport à l’auteur et son époque : quels sont les éléments propres à l’esthétique de l’époque de l’auteur ? • Étudier le texte

disséminer au fil de l’ouvrage diverses remarques concernant la langue, nous avons choisi de construire de véritables leçons complètes mais concises, et nous avons choisi de regrouper ces leçons en une seule partie, Les Outils de langue, suivant un axe clair : du mot au texte. Nous souhaitons ainsi aider les élèves à comprendre la cohérence de la langue, la relation entre les notions, et favoriser la mémorisation de ces dernières. Par le choix des titres des leçons notamment, l’ouvrage fait bien apparaître