Incipit D Une Vie De Maupassant

Classe de 4ème La fiction pour interroger le réel Guy de Maupassant Une partie de campagne et autres nouvelles Nouvelle édition Librio n° 29 – ISBN 9782290151327 I. Pourquoi étudier Une partie de campagne ? Maupassant et l’art de la nouvelle Les nouvelles de Maupassant sont un choix judicieux lorsqu’il s’agit d’étudier des textes narratifs au collège ou au lycée. La brièveté des textes, les effets de suspense et de chute séduisent les élèves, alors qu’il est parfois difficile de leur

personnages sont pour Pauline qu'elle est, orpheline, parisienne et jalouse. Pour Louise, qui est belle, et issue d'un milieu de vie élevé et pour Lazare qui est angoissé par la mort. De plus, le roman respecte toujours le schéma narratif c'est à dire, situation initiale, élément perturbateur, péripéties, élément de résolution, et situation finale. Dans Une vie de Maupassant, la situation initiale est la sortie de Jeanne du couvent, l’élément perturbateur est la rencontre avec Julien, les péripéties

l'empoisonnement d'Emma dans Madame Bovary qui se suicide faute d'avoir vécu la vie romanesque dont elle rêvait. Le naturalisme rejoint le réalisme. Comme les frères Goncourt, Zola veut être un raconteur du présent, c'est pourquoi l'action de La Curée se situant sous le Second Empire met en scène les spéculations foncières qui se sont développées autour des transformations de la capitale par le baron Haussmann. Maupassant dans Bel-Ami rend compte de la même période. Dans ces deux cas, le temps de l'histoire

nouvelle est ouverte car l'auteur suppose que le comte va tenter de rejoindre son amour. -Le lecteur ne peut pas décider si oui ou non tout cela est bien arrivé. Il ne peut qu’emmètre des hypothèses. Séance 2 : LA CHEVELURE, Maupassant (1884) → commentaire littéraire *La fin : elle est encore une fois ouverte car il a une différence « entre le fou » et le lecteur « saint d'esprit » on a une convergence ; la chevelure. Lui ou un autre va-t-il succomber a un charme maléfique 

Objet d'étude : Le roman et ses personnages : visions de l'homme et du monde. Corpus : Texte A. Stendhal, Le Rouge et le Noir, 1830 Texte B. Balzac, Le père Goriot, 1834 Texte C. Flaubert, L’Éducation sentimentale, 1869 Texte D. Maupassant, Bel-Ami, 1885 Question : Tout en mettant en évidence leurs points communs et leurs différences, montrez comment ces quatre documents transmettent, au travers du héros, une vision de l'homme et du monde. *** Ce corpus est constitué de

Le personnage a perdu son caractère héroïque, il devient plus populaire et plus ordinaire. Avec les Rougon-Macquart, Zola fera découvrir dans chaque roman un milieu social particulier( Les mines, les halles, le rail…) Marie, Flaubert présentera la vie médiocre d'une bourgeoise de province est dans l'éducation sentimentale la trajectoire ratée d'un jeune homme monté à Paris. Le même phénomène se produit dans la peinture avec Courbet Un Enterrement à Ornans où se rassemblent tous les habitants d'un

DESCARTES Siècle des Lumières (XVIIIème siècle) VOLTAIRE MONTESQUIEU DIDEROT BEAUMARCHAIS ABBE PREVOST Le Romantisme (XIXèème siècle) - HUGO - CHATEAU BRIAND Réalisme, naturalisme BALZAC FLAUBERT HUGO ZOLA MAUPASSANT Symbolisme BAUDELAIRE RIMBAUD Au XXème siècle surréalisme BRETON ARAGON Existentialisme CAMUS SARTRE BEAUVOIR Mouvements littéraires → Renaissance & Humanisme (XVIème siècle) → La renaissance

 L’ oeuvre Compétences Aux champs de Guy de Maupassant -reconnaître les caractéristiques d’une nouvelle réaliste. -repérer les passages descriptifs et reconnaître leur fonction. -produire une histoire fictive. -utiliser les connecteurs logiques, les organisateurs textuels et chronologiques. -acquérir la méthodologie de recherche. -repérer la structure d’une nouvelle réaliste. La chanson Les compétences Non, je ne regrette rien d’Edith Piaf. -écouter activement

écrivains, qui voit dans son œuvre l’exaltation des valeurs de Vichy, notamment le pacifisme, le retour à la terre, la renaissance provinciale, devenus doctrine officielle après 1940). A la suite de ces mésaventures, Giono opte alors pour le retrait de la vie publique, et le refus de l’engagement. Autoportrait (écriture au miroir) : les Confessions d’Augustin ou de Rousseau, les Essais, les Mémoires d’Outre-tombe, Portrait of the Artist as a Young Man, Les Mots, L’Âge d’Homme /(Sapho, Anacréon, Théognis)

sans artifices ni idéalisations. Les thèmes du réalismes sont particuliers, comme par exemple le travail et les affrontements sociaux. Le réalisme s'oppose au romantisme ainsi qu'au classicisme. Des auteurs célèbres, comme Balzac, Flaubert, Zola, Maupassant, Champfleury, et notamment Stendhal, adoptent ce type d'écriture. Les caractéristiques du réalisme sont de parler à la 3eme personne du singulier, d'adopter un point de vu omniscient, d'intervenir dans le récit pour installer une certaine complicité