Incipit Du Comment Commencer

est aveugle. Les quatre personnages trébuchent, accablés de misère et d’ennui. Le garçon réapparaît et annonce que Godot ne viendra pas aujourd’hui mais sûrement demain. Didi et Gogo « ne bougent pas ». 2 / Sources, génèse de la pièce « J’ai commencé d’écrire En attendant Godot pour me détendre, pour fuir l’horrible prose que j’écrivais à l’époque. » (Beckett) Faire du théâtre, écrire En attendant Godot est un « divertissement » par rapport à l’écriture de sa trilogie romanesque Molloy (1951)

Texte 1 Chapitre 1 : « Comment Candide fut élevé dans un beau château, et comment il fut chassé d’icelui » N.B. : le paragraphe 3 du plan ne fait pas totalement partie du commentaire du texte ; il s’agit en réalité d’une explication qui permet d’éclairer le sens de la critique faite par l’auteur. Le premier chapitre de Candide, autrement appelé incipit, remplit une fonction précise d’exposition en apportant au lecteur les trois données indispensables à la mise en route de l’œuvre : des

parcours, ainsi que la portée de cette histoire. Au premier abord, L’apprenti loup présente les caractéristiques principales du conte, en particulier du conte merveilleux, mises en lumière notamment par V. Propp et P. Larivaille. En effet, il commence par la formule liminaire traditionnelle « il était une fois » qui plonge le lecteur dans un monde imaginaire et merveilleux où les animaux peuvent parler, mais aussi dans un temps indéterminé et lointain. Les lieux où se situent les événements narrés

1
­

Problématique
/
insertion
dans
une
progression
d'année.
 Propositions
:
 • Thématiques
 envisageables
 ‐
 la
 guerre,
 la
 mémoire,
 le
 détour,
 la
 représentation
 de
 sa
 propre
société
 • Problématique
‐
Comment
vivre
avec
la
mémoire
de
l'insoutenable
?

 • Objectif
‐
Faire
voir
:
quoi?
comment
?
pourquoi
?
 • Insertion
dans
une
progression
d'année

 o L'argumentation.

 o Dénoncer:
 convaincre,
 persuader
 ‐
 un
 travail
 de
 mémoire
 autour
 de
 l'insoutenable
et
de
la
responsabilité.
 • Autres
perspectives:



Objet d'étude I : le théâtre et sa représentation XVIIe siècle à nos jours Séquence I:La scène d'exposition, une remise en question des attentes du spectateur Pb: Comment la scène d'exposition fait-elle apparaître immédiatement la subversion des codes théâtraux? Liens entre tous les textes: des scènes d'exposition I) LECTURES ANALYTIQUES: Texte1- Alfred de Musset, Lorenzaccio(1834): analytique Introduction: Ce texte constitue le début de Lorenzaccio d'Alfred de Musset (un poète, mais connu pour ses

La Peste, 1947 Lecture analytique de l’incipit : du réalisme au symbolisme L’oeuvre commence par un épigraphe (lex) : nm citation d’auteur, en tête d’un livre, d’un chapitre, pour en résumer l’objet ou l’esprit. « Il est aussi raisonnable de présenter une espèce d’emprisonnement par une autre que de présenter n’importe quelle chose qui existe réellement par quelque chose qui n’existe pas » Daniel de Foe, (écrivain anglais, auteur de Robin-Son Crusoé, 1719), épigraphe choisi par Camus dans

du mensonge. Attention, il y a de grandes chances que les membres de votre jury n’aient pas lu le roman, ce qui veut dire que vous devez être très clairs dans vos propos. a- Le contexte historique Rappeler le contexte historique de l’œuvre, qui commence après la deuxième guerre mondiale (cohérence avec la date de naissance de l’auteur), mais cette dernière, lourde de conséquence, refait surface dans la famille de François. On a donc une composition de l’œuvre qui n’est pas linéaire : on a des analepses

SÉQUENCE 1 : LE MONDE DE L’ÉCRIVAIN Comment l’écrivain travaille-t-il ? Quelles sont les conditions de la création littéraire ? Objectifs : Différents visages de la création littéraire : le travail et l’imagination.  Travail préparatoire de l’écrivain.  Brouillons  Contexte de l’œuvre littéraire  L’horizon d’attente  Sources de l’écriture (intertextualité, parodie, réécriture) SÉANCE 1 : DEUX CONCEPTIONS DE LA CRÉATION LITTÉRAIRE :  EDGAR ALLAN POE  PLATON • 1er texte

angoisses. Mort en 1893 , interné dans un asile de fous à Paris. Compléter la frise chronologique (page de garde). Connaissait Emile Zola !! D’ailleurs, Au Bonheur des Dames et La Main publiés la même année : 1883. Séance 1 : Etudier l’……………….. (incipit) de La Main. Distinguer les 2 statuts possibles du narrateur. Lecture de la 1° partie + 1° paragraphe de la 2°. Reproduire tableau : L’HISTOIRE SE DEDOUBLE : Lignes 1 à 36 Lignes 36 et suivantes… Cadre spatio-temporel A Paris, dans un salon

Dans cette question, il s'agissait d'étudier les 3 incipits (débuts de récit) et le texte de Kundera ; et de montrer en quoi l'introduction des personnages cherchaient à donner l'illusion du réel. La réponse est OUI OUI OUI mais encore fallait-il argumenter un peu... Dans le texte d'A. Robbe-Grillet, le personnage, le "patron" est présenté dans son café. On entend le tic-tac de l'horloge, comme si la scène se déroulait sous nos yeux : "Trente et un. Trente-deux. Trente-trois. Trente-quatre