Inés de Castro

Ont contribué à cet ouvrage : Roger Botte, Alessandro Stella, Almedia Mendes António, Bono Salvatore, Braunstein Philippe, Bresc Henri, Constantin Florina Manuela, Dakhilia Jocelyne, Gonzáles Arévalo Raúl, Hitzel Frédéric, Meouak Mohamed, Mrad Dali Ínes et Oualdi M’hamed. www.karthala.com 32 € 69 Hommes et Sociétés Hommes et Sociétés o Sous la direction de Stéphanie POUESSEL Noirs au Maghreb. Enjeux identitaires 180 p. ISBN : 978-2-8111-0808-3 © 2012 19 € Cet ouvrage

Directeur du Bureau de la CEPALC à Bogotá, Mme Vivianne Ventura-Dias, Directrice de la Division du commerce international et de l’intégration, ainsi que M. Eugenio Lahera, consultant, ont contribué à la rédaction des différents chapitres. Rudolf Buitelaar, Inés Bustillo, Mario Cimoli, Ricardo Ffrench-Davis, Manuel Marfán, María Ángela Parra, Wilson Peres, Andrés Solimano, Miguel Villa, ainsi que les consultants Armando Di Fillipo, Edmund FitzGerald, Stephany Griffith-Jones, Gabriel Palma et Jaime Ros ont

Autoguia da Baleia Monsieur Joào Miguel FABRICA VASCO DA GAMA, S.A. Rua de Almeiriga, n. 1192, Leça de Palmeira, Matosinhos Monsieur Paola Pires COFACO AÇORES – Industria de Conservas, S.A. Avda. Brasilia, Complejo Docapesca, Edificio Social, 6 Madame Ines Calheiros RAMIREZ & CA. (FILHOS),LDA N°ACR 315 Messieurs PEÑA, LE RY et EL GHARBI 158 EME EURO MAROC ENTREPRISE PROJET FINANCE PAR LA COMMISSION EUROPEENNE R. Oscar da Silva, 1683, Leca da Palmeira, Mathosinos Madame Maria Luisa LUCAS & CA

´pisode, dans celui du comte Guidon et d’Ugolin, on ne peut qu’admirer la mani`re dont il e e court a l’´v´nement. Le Camo¨ns, po`te si rapide qu’il en tombe quelquefois dans la s´che` e e e e e resse de l’histoire, a employ´ pour l’´pisode d’Inez de Castro qui r`gne dans celui de Fran¸oise e e e c de Rimini. On trouve dans la Lusiade et dans la J´rusalem d´livr´e quelques imitations de e e e Dante, qu’il est ais´ de reconnaˆ e ıtre. CHAPITRE 5. CHANT V . 43 Chapitre 6 CHANT VI ARGUMENT

littératures francophones Mouvement de 1922, est beaucoup plus opératoire. Enfin, je ne vois pas comment Glissant arrive à séparer la production du Panama de celle de la Colombie. Sait-on qu’une grande poétesse religieuse du XVIIe siècle mexicain, Sor Juana Inés de la Cruz, dialogue avec un Antonio Vieira, le plus grand prosateur en langue portugaise de l’époque, formé par ailleurs dans un collège jésuite de Bahia ? Ce dialogue transversal au XVIIe, entre deux langues en plus, entre une femme et un homme,

voisins (Turquie et Irak), etc., sans oublier des conflits dans l’Europe communautaire (tensions religieuses en Irlande, entre le Pays basque et la Castille en Espagne, entre la Corse et la France, etc.) – don Pedro amoureux d’une autre, doña Inès de Castro (l. 22-26) => humiliation pour l’Infante. 3. a. Types de phrase : exclamatives (l. 1-2, 9, 28-30) et interrogative (l. 31-32). Vocabulaire du désarroi : Je me plains (l. 1), un glaive enfoncé dans mon cœur (l. 2), cela me déchire (l. 3), humiliation

et Corneille rentre chez lui, amer, décidé à abandonner l’écriture ! Il faut toute la force de persuasion d’un certain Monsieur de Chalon pour l’en dissuader. Un étrange monstre Chalon conseille à Corneille de s’intéresser à l’oeuvre de Guilhem de Castro : les Enfances du Cid… Auparavant, en 1636, Corneille fait jouer une pièce étonnante, une sorte de mutante qui jouerait le passeur entre la facture baroque qu’elle représente et les exigences d’un classicisme en marche : l’Illusion comique. D’elle

Corneille rentre chez lui, amer, décidé à abandonner l’écriture ! Il faut toute la force de persuasion d’un certain Monsieur de Chalon pour l’en dissuader. Un étrange monstre Chalon conseille à Corneille de s’intéresser à l’œuvre de Guilhem de Castro : les Enfances du Cid… Auparavant, en 1636, Corneille fait jouer une pièce étonnante, une sorte de mutante qui jouerait le passeur entre la facture baroque qu’elle représente et les exigences d’un classicisme en marche : l’Illusion comique. D’elle

S EC T I O N 4 / LE GENRE, LE S ENSEIGNANTS ET LE S ACQUIS SCOL AIRE S seulement une dégradation de la qualité du corps enseignant, mais également une dévaluation des femmes dans leur rôle de professionnelles de l’enseignement (De Castro et Menezes, 2008). C’est pourquoi, en abordant le problème de l’exclusion sociale dans l’éducation, il convient de prendre en compte non seulement les élèves issus des minorités et des classes sociales les moins privilégiées mais également les

avec l’Aragon, II, 50, 80, 84-90, 241 ; — vie intellectuelle, II, 208-209. Castillo (Diego Enriquez del), écrivain espagnol, II, 209. Castillon (bataille de), 448. Castracani (Castruccio), 76, 77. Castriota (Georges). — Voir : Skanderbeg. Castro (Inès de), 169. catalane (compagnie), 175, 192. Catalogne, 170, 292, 479, 480, 580 ; — en révolution, II, 51, 81-84, 96. Cathares, hérétiques, 33-34, 62-63, 103-104, 326, 357, 375 ; II, 13, 132, 245. Catherine de Bourgogne, femme de Philippe le Hardi