Institut européen de bio-informatique

afin de créer un État stratège et partenaire des entreprises, une synergie public/privé favorisant la compétitivité, la croissance et donc l’emploi. Un deuxième enjeu se révèle également primordial mais difficile : celui de créer une dynamique européenne d’intelligence économique et d’élaborer une ébauche de dispositif public de sécurité économique de l’Union. Notes [1] Voir Éric Delbecque, L’intelligence économique, Paris, puf, 2006. Chapitre I Historique de l’intelligence économique I. Le

rédigé par la Cellule de Formation du programme. Bruno Schiffers, professeur à Gembloux Agro-Bio Tech et responsable de la Cellule, est l’auteur de l’ensemble des chapitres de ce manuel. Le PIP est un programme de coopération européen géré par le COLEACP. Le COLEACP est un réseau international œuvrant en faveur du développement durable du commerce horticole. Le programme PIP est financé par l’Union européenne et a été mis en œuvre à la demande du Groupe des Etats ACP (Afrique, Caraïbes et Pacifique)

impérativement pour le suivi de commande. Date et signature : Pays : £ Je souhaite que les informations me concernant restent confidentielles et ne soient pas divulguées. Conformément à la loi informatique et liberté du 6 janvier 1978, vous disposez d’un droit d’accès et de rectification aux données informatiques. DGL Fin de validité : 30/04/2014 Pour toute commande à destination des DOM, le tarif hors taxe s’applique. Merci de nous consulter. Conditions générales de vente disponibles sur www

.................... 173 LES INFECTIOPOLES ............................................................................ 175 1 - PARIS ................................................................................... 176 1 - Le Site Necker - Institut Pasteur ..................................................................................176 2 - Le Site HEGP.......................................................................................................................177 Rapport de

son Directeur général : « Nos perspectives dans cette région sont très favorables. D’une part, nos produits vont continuer à bénéficier d’une demande soutenue, grâce à la hausse progressive du pouvoir d’achat. D’autre part, les grandes marques européennes et mondiales montrent un intérêt croissant pour l’Afrique, et plus particulièrement l’Afrique de l’Ouest. Elles visent en priorité les grands marchés tels que le Nigeria ou les pays en redressement comme la Côte d’Ivoire. La clé d’entrée pour ces

citoyens face à la menace climatique | |7.1 Le Protocole de Kyoto | |7.2 L’Union européenne | |7.3 Les États-Unis

3.2 Un modèle économique en question * 3.3 Différentes approches de la notion de durabilité * 4 Modes de gouvernance du développement durable * 4.1 Gouvernance mondiale * 4.2 Gouvernance dans les États * 4.2.1 Union européenne * 4.2.2 États-Unis * 4.3 Gouvernance sur les territoires : Agenda 21 * 4.4 Gouvernance dans les entreprises : Responsabilité sociale des entreprises (RSE) * 5 Outils et mesure du développement durable * 5.1 PIB et développement

principales, l’une concernant des calculs et des méthodes de modélisation (la théorie), l’autre concernant la conception du récupérateur (la pratique). Ces deux aspects faisant appel à des domaines très différents (modélisation mathématique et outils informatiques pour l’un, techniques d’assemblage et d’usinage des matériaux pour l’autre), j’eus au sein même de mon texte du « bruit », c’est-à-dire que la multiplicité des domaines abordés m’empêchait d’aller à l’essentiel. Je restai donc longtemps bloquée

de mise en synergie entre acteurs ..................................................................... 111 4.3. Le mouvement des entreprises pour la nouvelle économie MENE.............................................................. 113 4.4. Un institut de la transition........................................................................................................... 113 4.5. Le fonds de remédiation.........................................................................................

L’éducation au développement durable s’attache à la fois aux savoirs, aux désirs d’agir et aux compétences. ce rôle répond aux aspirations des citoyens eux-mêmes, en particulier des jeunes. La défiance vis-à-vis des  institutions – nationales ou européennes – pousse en effet les jeunes générations à exercer leur citoyenneté au service du « terrain », au sein d’associations locales ou de structures dédiées, tels que les conseils de jeunes pour le développement durable. plus généralement, les citoyens