Instruction C1

2.1.1 Op´erateurs de comparaisons 2.1.2 Connecteurs . . . . . . . . . 2.2 Instructions conditionnelles . . . . 2.2.1 If-else . . . . . . . . . . . . 2.2.2 Forme compacte . . . . . . 2.2.3 Aiguillage . . . . . . . . . . 2.3 It´erations . . . . . . . . . . . . . . 2.3.1 Boucles pour (for) . . . . 2.3.2 It´erations tant que . . . . . 2.3.3 It´erations r´ep´eter tant que . 2.4 Terminaison des programmes . . . 2.5 Instructions de rupture de contrˆole 2.6 Exemples . . . . . . . . . . . . . . 2.6.1 M´ethode

---------------------------------------------------------------------------------------------- 15 3.1. Syntaxe et signification ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15 3.2. Ordre des instructions ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17 4. Expressions et opérateurs------------------------------------------------------------------------------------------------ 19

Désignation SYMBOLES DE 6) TRAITEMENT Symbole général "traitement" Opération ou groupe d'opérations sur des données, instructions, etc.., ou opération pour laquelle il n'existe aucun symbole normalisé. Fonction ou sous7) programme Portion de programme considérée comme une simple opération. Symbole Désignation Mode synchrone ; mode parallèle Ce symbole est utilisé lorsque plusieurs instructions doivent être exécutées simultanément. 2) 3) 4) 3) Entrée - Sortie : Mise à disposition d'une information

simples permettent de minimiser le risque hémorragique ?Nombre de Patients%OUI210NON1890PAS DE RÉPONSE//si oui, lesquelles ? (il devrait citer au moins 3 précautions à prendre dans la vie de tous les jours).Nombre de Patients%OUINONPAS DE RÉPONSE2010039/ C1 - En raison d'effets secondaires potentiels (c.-à-d. bleus mineurs,saignements…), limitez-vous vos activités habituelles (c.-à-d. travail, loisirs,activités sociales ou physiques…) ? Ont-ils un impact sur vos tâches quotidiennes ?Nombre de Patients

de France, le contrôle interne est l’ensemble des sécurités contribuant à la maîtrise de l’entreprise. Il a pour but d’un côté d’assurer la protection, la sauvegarde du patrimoine et la qualité de l’information, de l’autre, l’application des instructions de la direction et de favoriser l’amélioration des performances. Il se manifeste par l’organisation, les méthodes et procédures de chacune des activités de l’entreprise pour maintenir la pérennité de celle-ci. Le contrôle interne constitue donc

effectuées par simulation numérique sur logiciel MATLAB et SIMULINK, et par simulation avec un montage électronique. 1.2 Matériel à utiliser Ordinateur Oscilloscope et GBF Maquette électronique de simulation Alimentation Rappel : Ecrivez les instructions dans un fichier MATLAB, puis exécuter ou copiez - collez dans la fenêtre Commande MATLAB. 1 TP No 2 - Système Échantillonné Étude de l’Asservissement de Vitesse EIGSI 3ème ANNÉE 09/10 2. Étude par la simulation numérique 2.1 Te et

suivante : X ← 5 Y ← X/2 Z ← X MOD 2 W←X+Y T ← Y DIV 3 Questions : Présentez le tableau de déclaration des objets utilisés dans cette séquence et justifiez le choix du type. Traduisez ces déclarations en Pascal. Lors de l’écriture de ces instructions une erreur a été commise, donnez l’instruction qui comporte cette erreur puis proposez une solution pour la corriger. d. Les fonctions arithmétiques standard Vous avez vu l’année dernière que le langage Pascal comme tout autre langage dispose

l’entreprise ou dans le groupe, lorsqu’il existe un comité de groupe, y compris le temps correspondant à un emploi dans un établissement de l’entreprise situé hors métropole ou dans tout établissement d’une autre entreprise où il aurait été affecté sur instructions de son entreprise et avec accord de la nouvelle entreprise quels qu’aient été ses emplois successifs, déduction faite toutefois, en cas d’engagements successifs, de la durée des contrats dont la rupture lui est imputable et quelles que puissent

inscriptions est en progression : + 240 candidats soit une augmentation de 5,9%. Au concours C2, le nombre de candidats inscrits poursuit sa progression (+ 6,8%). Au concours C1, le nombre de candidats inscrits connaît une légère érosion (- 10,6%). 2- Les seuils de décision sélectifs Evolution des seuils de décision Concours C1 Sessions Valeur sur 20 du seuil d’admissibilité Valeur sur 20 du seuil d’admission en liste principale Valeur sur 20 du seuil d’inscription sur liste complémentaire 10,28 10

Corse, Montpellier, Nice, Toulouse - mai 2002 (Corrigé page 113 ) Annales 2002 COPIRELEM Page 17 Académies d’Aix-Marseille, Corse, Montpellier, Nice, Toulouse - mai 2002 (Corrigé page 113 ) SECOND VOLET (8 POINTS) INTRODUCTION : Les Instructions Officielles du cycle des approfondissements (M.E.N., Programmes de l'Ecole Primaire, page 64) demandent aux Professeurs des Ecoles et aux instituteurs d'enseigner, pour la mesure des durées, les unités usuelles et les relations entre ces durées