Interaction durable

ce stade nous serons amené à initialiser le concept de la complexité qui reste encore embrouillant voir même ambiguë et cela est bien du à l’asymétrie de l’information, quant au système il peut être définit comme étant un ensemble d'éléments en interaction dynamique, organisé en fonction de la réalisation d’un but. L’interaction qui fait ressortir les liens de dépendances existant à l'intérieur des différents composants d'un système Une modification d'un sous-ensemble du système entraîne

1) Modèle des interactions. a) Interaction entre deux objets. Quand un objet X agit sur un objet Y, simultanément Y agit sur X : on dit que X et Y sont en interaction. On distingue les interactions de contact lorsque deux objets se touchent et les interactions à distance lorsqu’ils ne se touchent pas. Exemple : VOIR TP. Considérons une balle posée sur une table : la balle est en interaction avec la table ( interaction de contact et en interaction avec la Terre (interaction

un processus d'apprentissage qui permet à un individu d'acquérir les modèles culturels de la société dans laquelle il vit et agit. Elle est le résultat à la fois d'une contrainte imposée par certains agents sociaux, mais aussi et surtout d'une interaction entre l'individu et son environnement. Si elle favorise la reproduction sociale, elle n'élimine pas pour autant les possibilités de changement social. Le processus de socialisation Le terme socialisation désigne l'ensemble des mécanismes ou mécanique

résumé : La métaphore du « corridor » désigne ces espace-temps ambigus parfois banalisés ou se tissent des relations reposantes, distantes et distendues parfois complexe qui permette une reconstruction du lien social. L’auteur y décrit les interactions entre « aidant et aidé » à partir de deux modes d'investissements psychologiques : Soit à partir d'une relation thérapeutique dont le moteur est le transfert, dispositif en « creux » l’analyste propose à l’analysant une présence-absence ; soit

identifier un vocabulaire précis propre à la population étudiée qu’il ne pourrait pas déceler lors d’un simple entretien. Lors d’une observation d’une foule le dénombrement constitue un élément important du travail d’enquêteur, ceci afin d’étudier les interactions entre les individus. Une observation se déroule sur une longue durée afin de se rendre compte des variations de l’objet étudié par rapport au temps. 3- L’observation peut parfois s’avérer difficile Cependant, l’enquêteur rencontre parfois des

1962) appelle des actes de langage (mais que l’on appelle aussi « actes de parole » ou « acte de discours »). -         Le discours est par conséquent interactif : cette caractéristique est évidente sous sa forme orale (le dialogue entraîne une interaction) mais elle ne s’y réduit pas. Il y a une interactivité fondamentale (ou dialogisme) dans tout texte car le discours qu’il met en place prend en considération un destinataire. Pour souligner l’importance de ce destinataire, on le qualifie souvent

lourdement l’importance avec laquelle une personne va engager ses ressources cognitives. Tant les personnes jeunes qu’âgées semblent percevoir les interactions intergénérationnelles et le transfert de connaissances qui en résulte comme une situation signifiante dans laquelle il vaut la peine d’investir ses ressources cognitives. Un modèle des interactions intergénérationnelles entre personnes âgées et adolescents Dans une perspective théorique plus articulée, Kessler et Staudinger (2007) ont élaboré

pour soi », d'après ERIKSON et « d'autres ». ces mots signifies que l'individu se transforme au fur et à mesure de ses interactions avec les normaux, qu'elle est une réalité reflexie, subjective. Dans la suite, il nous démontre que les stigmatisés sont plus dur vis à vis d'un stigmatisé plus atteint, le stigmatisé le moins atteint, prend la place d'un normal dans cette interaction, pour cela, le stigmatisé hiérarchise les autres personnes, afin de déterminer les relations sociales qu'il peut entreprendre

résultats rapidement car la communication au sein de l’organisation sera mauvaise.Les habitudes de l’équipes sont donc positives. Pour finir le style « laisser-faire » c’est un leader qui croit en l’harmonie, et cherche la cohésion.Il favorise les interactions (échanger, travailler ensemble) et comprend les besoins de l’équipe, qu’il cherche à satisfaire. Ces effets seront donc positif pour le groupe et apportera une cohésion favorable afin d'atteindre ces objectifs.Le leader adopte son style afin d'accomplir

s'y « relâcher » (notamment corporellement), préparer leur prestation à venir, voire se plaindre de la fatigue ou de l'ennui (« c'est long, ce repas ! »). La réussite de cette opération n'est jamais acquise d'avance : chacun essaie, au cours des interactions, de « garder la face » (autrement dit, de faire bonne impression), mais il y a toujours un risque de la perdre. Il suffit pour cela d'un raté : perte de contrôle musculaire (bâillement, trébuchement), intérêt trop faible ou trop grand pour l'interaction