Interet De Lire De La Poésie

Salomé[2]. Le but de cette activité est d’éveiller leur intérêt et de titiller leur curiosité grâce à la force suggestive des peintures sélectionnées. Il s’agira donc de se poser les questions suivantes : qui est le personnage représenté, quelle est son histoire et où apparaît-il ? J’espère secrètement qu’ils ne pourront pas exactement répondre à ces questions afin que le texte biblique leur apporte lui-même la réponse. Il s’agira ensuite de lire le texte source ayant inspiré ces diverses réécritures

générale de l’élève. La lecture obligatoire vise le développement de l’imagination de l’élève. Il peut, par exemple, développer la capacité de réinventer la fin ou tout autre passage d’une histoire simplement en s’inspirant de celle qu’il vient de lire. Il peut aussi développer l’analyse de texte. La lecture obligatoire permet à l’élève de prendre contact avec les écrivains qui manipulent bien la langue française. Leur écriture peut influencer l’élève dans ses propres travaux ou rédactions. De plus

Pourquoi lire des histoires ? Pour répondre chez l’enfant aux besoins : - d’imaginaire et de merveilleux - de sécurité : on se sent plus à l’aise dans un monde que les histoires expliquent - de connaître les autres (imitation, identification aux personnages de l’histoire) - intellectuels : favoriser l’acquisition du langage et du vocabulaire, former le goût : poésie, humour,sens social et moral L’imaginaire et la rêverie compensent la réalité trop contraignante. Or chez l’enfant, la frontière

études, il devient précepteur et voyage (Belgique, Allemagne, France ; cf. La poésie dite « rhénane » du recueil Alcools). De retour à Paris, il se lie avec un certain milieu littéraire (Alfred Jarry) et artistique (Picasso, le douanier Rousseau, Marie Laurencin...) et développe son intérêt pour le cubisme. Il anticipe le futur mouvement surréaliste. Il est attaché au monde moderne, à la ville et il entame dans sa poésie une période symboliste. (cf. « L’émigrant de Landor Road »). Il travaille à la

linguistique ou, plus génériquement, de poétique. L’un de ces auteurs, Roger Caillois a proposé, dans son « Art poétique », un ensemble de règles visant à rétablir la crédibilité de la poésie, sinon du poète lui-même. Dans cet ouvrage, on remarque une affinité certaine entre les conditions propices à rendre crédible la poésie énoncées par Caillois et les règles conduisant à une rhétorique acceptable édictées par Socrate, dans plusieurs dialogues de Platon. Dans le but d’approfondir l’analyse de ces affinités

Passion et agonie Travail Présenté par : Mona Abou-Jamous 4eme4 Préface Le mot poésie vient du verbe grec poiein qui signifie "produire", "créer". La poésie est, selon moi, un art, un art qui repose sur les mots, un art vise à exprimer ou suggérer quelque chose, en jouant sur les sonorités, le rythme, la musicalité. Mais aussi un miroir qui reflète une partie de chaque poète sous forme de sentiments et d émotions. Elle permet donc à l auteur d'exprimer l'authenticité de ses émotions

La poésie CORPUS ET SUJETS 1 Série L - France métropolitaine - Juin 2006 Objet d’étude : La poésie. CORPUS TEXTE A. Aloysius Bertrand, « La Ronde sous la cloche », Gaspard de la nuit, III-6, 1842. TEXTE B. Arthur Rimbaud, « Les Ponts », Illuminations, 1886. TEXTE C. Arthur Rimbaud, « Aube », Illuminations, 1886. TEXTE D. Henri Michaux, « La Jetée », Mes propriétés, L’Espace du dedans, 1930. TEXTE E. Francis Ponge, « Le Pain », Le Parti pris des choses, 1942. ÉCRITURE I. Vous répondrez

Moyen âge La poésie courtoise est un des premiers genres de poésie apparu au moyen âge on y retrouve généralement un amant essayant de conquérir le cœur d une femme Il y a également deux autres genres : la chanson de geste ou l’on relate souvent les exploits de héros puis pour finir le roman de chevalerie parle des exploits de chevaliers voulant conquérir une dame Francois villon : François de Montcorbier dit Villon est né en 1431 à Paris, disparu en 1463 est un poète français de la fin du Moyen

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● À quelles conditions la réécriture d'une œuvre littéraire devient­elle une création à part entière ?  À quelles conditions une réécriture peut­elle être une création ?  Bac L 2008, anticipation de sujet sur les réécritures et poésie  Comment peut­on comprendre qu'un écrivain choisit de réécrire ce que d'autres ont déjà écrit ?  Corpus et commentaire sur les réécritures  Dans quelle mesure les réécritures alimentent­elles la création d'un mythe littéraire ?  Dans quelle mesure peut­on dire qu'une réécriture est originale 

complexes S'exprimer de façon maîtrisée en s'adressant à un auditoire Participer de façon constructive à des échanges oraux Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole LIRE 1 – 5 Lire des images, des documents composites (y compris numériques) et des textes non littéraires Lire des œuvres littéraires, fréquenter des œuvres d'art Élaborer une interprétation de textes littéraires ÉCRIRE 1 Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre Adopter des stratégies