Intertextualité Filmique

créature). formes de références de 3. Les faire réfléchir au topos de la fin du texte. Les références la paysanne cultivée et pervertie explicites (titres, citations) (mordue par le serpent) : la fin de et les références implicites l’innocence. (intertextualité, topos, motifs 4. Proposition de débat : quelles récurrents…) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sont.les . . . . . .du. récit.? . . . . . . . . . . . . Option

Pays: Espagne/France (Dir.). L'Autobiographie dans l'espace francophone: III - Le Maghreb. Cadiz, 180 p. Recueil d'articles. Universidad, Serie de Estudios de Francofonia. ISBN 97898280142 2007 , 2007 RICHTER, Elke. p. 131-154 Intertextualité et hybridité. L'écriture autobiographique d'Assia Djebar. VARGA, Robert. p. 155-178 De la métalepse à l'autobiographie. Cadres et "recadrages" dans le "Quatuor d'Algérie" d'Assia Djebar. BOLFEK-RADOVANI, Jasmina. Pays: Royaume-Uni

lecture à haute voix, ne serait-ce que pour gagner en confiance, pour les préparer à l’épreuve orale. Cependant, les difficultés rencontrées par certains peuvent s’amoindrir par une écoute répétée. Les films : ils y a de nombreuses adaptations filmiques des grandes œuvres que nous étudions (Les Misérables, Le Père Goriot, Un amour de Swann, Les liaisons dangereuses, Bel-ami…). On pourra procéder comme avec le théâtre tout en s’interrogeant sur l’adaptation du texte original (préparation pour les

distinguer différentes productions médiatiques et leurs divers degrés de construction de la réalité. Eléments > Diversité des médias, des genres et des contenus. > Typologie des genres (actualité, fiction, documentaire, divertissement, publicité). > Intertextualité et hybridation (réalité, fiction, réalité virtuelle, vraisemblance, authenticité). Durée recommandée de la formation 24 heures (deux semaines, avec des cours en présentiel) + développement de projets personnels et en collaboration. Module 5 Les

l'enseignant (littéraire) présente ses informations avec les relations qui correspondent à sa logique, de l'autre (idéalement) l'élève ira, grâce à l'hypertexte, explorer "librement" les textes, et expérimenter les relations qu'ils ont entre eux, leur intertextualité, voire ajouter ses propres commentaires. A ce stade du dialogue sur machine, les didacticiels deviennent des TI (Tutoriels Intelligents), ils utilisent des techniques de l'intelligence artificielle, et l'EAO devient l'EIAO. On développe cette

fermement », qui reprend les valeurs physiques initialement prêtées à une chose. Dans une conférence précédente, nous avons dégagé quatre procédés scripturaires qui constituent selon nous des stratégies de résistances scripturaires : certaines intertextualités, la délégation de la narration à des voix émissaires (à l’instar du jeu des « je » et de leurs destinataires dans le roman de Sonia Chamkhi, ou de la distribution des voix dans La Reine Soleil levée), l’exhibition d’une écriture a 98 Ce travail

et p. 628 du manuel L/ES/S). Texte 7 – Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique (1950) p. 76 (ES/S et Techno) p. 78 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX – Mettre en évidence l’intérêt dramatique du portrait. – Sensibiliser à l’écriture filmique de Marguerite Duras. M. Jo est décrit selon les points de vue particuliers de la mère, Suzanne et Joseph, en focalisation interne. Le passage s’ouvre sur le rappel d’un événement passé (avec le plus-que-parfait « avaient vu », l. 1), mais

l’Histoire par ses icônes (Ingrid Caven, de JeanJacques Schuhl, Madman Bovary, de Claro), ou des figures de l’ombre (L’Adversaire, Emmanuel Carrère). Il peut s’agir aussi de « rejouer » des œuvres, télévisuelles chez Philippe Djian (Doggy bag), ou filmiques, comme dans le superbe Cinéma, de Tanguy Viel, récriture du Limier, de Mankiewicz. La question de la langue reste décisive pour proposer une autre vision du monde que celle que véhiculent les langages formatés. De ce point de vue, contrairement à

interdites. tif, qui concerne notre temps, s’incarne exemplairement dans l’écriture de soi. L'A RT I C L E D U (L’Adversaire, Emmanuel Carrère). Il peut s’agir aussi de « rejouer » des œuvres, télévisuelles chez Philippe Djian (Doggy bag), ou filmiques, comme dans le superbe Cinéma, de Tanguy Viel, récriture du Limier, de Mankiewicz. La question de la langue reste décisive pour proposer une autre vision du monde que celle que véhiculent les langages formatés. De ce point de vue, contrairement à

l’Histoire par ses icônes (Ingrid Caven, de Jean-Jacques Schuhl, Madman Bovary, de Claro), ou des figures de l’ombre (L’Adversaire, Emmanuel Carrère). Il peut s’agir aussi de « rejouer » des œuvres, télévisuelles chez Philippe Djian (Doggy bag), ou filmiques, comme dans le superbe Cinéma, de Tanguy Viel, récriture du Limier, de Mankiewicz. La question de la langue reste décisive pour proposer une autre vision du monde que celle que véhiculent les langages formatés. De ce point de vue, contrairement à