Introduction Commentaire Cocteau La Machine Infernale

de ce poème. Un exemple ou un argument en dissertation doit être abordé de façon globale. Un regard trop étroit, trop limité peut être nuisible à la fonction première de l'argument qui est de convaincre.La présentation est identique à celle du commentaire. L'introduction doit répondre à 4 étapes attendues - L'amorce ou l'accroche du sujet : Il s'agit d'introduire le sujet dont vous allez parler. Souvent vous pouvez vous appuyer sur vos cours qui ont traité de ou des objets d'étude sur lesquels

d’Éphèse. En se présentant comme un réécrivain c’est-à-dire un écrivain-lecteur et interprète de textes anciens, Cocteau ouvrait la voie à l’idée moderne que l’écriture est toujours une réécriture, voire une métamorphose, faite de mots et d’images, de sons et de gestualité, qui permet aux mythes de constituer « le modèle exemplaire de toute situation créatrice » (Éliade 45). Cocteau ne prétendait pas refaire Sophocle ou Euripide ni dans ce cas-ci Pétrone, il ne prétendait pas les dénaturer en les

servir la poésie ? Telles sont les questions auxquelles tentent de répondre les cinq poètes du corpus : l’auteur romantique qu’est Victor Hugo, le poète communiste que fut Aragon, les trois poètes singuliers que furent au XX° siècle Paul Claudel, Jean Cocteau et Francis Ponge. Pour Victor Hugo dans le poème Fonction du poète, extrait du recueil de 1840 Les rayons et les Ombres, être poète, c’est être solidaire des hommes, et non se retirer loin d’eux pour cultiver son art. Victor Hugo dénigre en effet

spectacle théâtral reflète-t-il l’absurdité du monde ou cherche-t-il à lui donner un sens ? Vous développerez votre argumentation grâce aux textes du corpus, aux lectures personnelles ou faites en classe, et à votre expérience de spectateur. INTRODUCTION Dramaturge du théâtre de l'absurde, Eugène Ionesco souligne la différence entre le théâtre et les autres genres littéraires par sa dimension concrète, en affirmant dans Notes et Contre-notes : « Je ne fais pas de la littérature. Je fais

.........................................................................................i 摘要..................................................................................................................................................ii Introduction.................................................................................................................1 ChapitreⅠLa mythologie grecque .............................................................................2 1.1 La présentation

aujourd’hui : le travail de l’écriture à l’ère de l’informatique (2 heures) Objectif : s’interroger sur l’avenir du livre et du métier d’écrivain en confrontant les points de vue de trois auteurs contemporains. Supports : - « Du brouillon et de la machine ». Entretien avec Michel Butor (Catalogue de l’exposition de la BNF) - texte de Jacques Roubaud : « Brouillon 2000 » (Catalogue de l’exposition de la BNF) - texte d’Édouard Glissant : « Écrire : oublier la voix… » (Catalogue de l’exposition

Attention ! Les indications en couleur ne sont qu’une aide à la lecture et ne doivent pas figurer dans votre rédaction. Introduction • Les analyses critiques de pièces de théâtre se multiplient, les comptes rendus et les photographies de mises en scène abondent… On en oublierait presque le public : « Pour l’histoire du théâtre, il semble que, à peu près, le spectateur n’existe pas. » (M. Descotes) • Or, sans lui, la représentation n’aurait plus de sens : « Tous ceux, et d’abord les dramaturges

mais de la perte de son argent et scande dans une ultime réplique à l’intention du public : « Mes gages, mes gages ! ». Parfois même, l’auteur crée « une intervention », non pas tant à l’intention de la scène que du public. Ainsi, dans La Machine infernale de Cocteau, La Voix interpelle directement le spectateur : « Regarde, spectateur, remontée à bloc, de telle sorte que le ressort se déroule avec lenteur tout le long d’une vie humaine ». L’auteur introduit ainsi le public dans sa pièce, en fait son

ALLURES DE RÉCIT POLICIER Pour la S.1 : avoir lu la pièce 1re séance : (…./….) Objectif : prise de contact avec l’œuvre Activités : • Questionnaire de lecture + Correction en classe de la partie QCM. • Réactions spontanées des élèves, commentaires sur les difficultés et/ou l’intérêt de la lecture. • [Un autre jour] Restitution des questionnaires + corrigé des questions rédigées. 2e séance : (…./….) Objectif : amorcer l’étude de la pièce par l’observation des personnages Activités :

|Question : Justifiez le rapprochement des quatre poèmes. | |- Verlaine, « Mon rêve familier », Poèmes saturniens |Commentaire : Desnos, « J’ai tant rêvé de toi » in « A la mystérieuse », Corps et Biens | |- Desnos, « J’ai tant rêvé de toi » in « A la mystérieuse », Corps et Biens |Dissertation : Pour Eluard