Introduction Madame Bovary La Casquette

vêtements, l'appartenance à un certain milieu, l'environnement familial, etc. Zola ajoutera à ces éléments la notion d'hérédité. Une caractérisation psychologique est également présente. Chez Balzac, le physique et le caractère sont souvent liés : Madame d'Espard, femme du monde cruelle et intéressée, est ainsi dotée d'un « profil d'aigle ». Caractérisation indirecte du personnageLe héros peut également livrer sa personnalité à travers des éléments « indirects » : ses gestes, ses mimiques, ses actions

gestes ou ses actes en général : ils peuvent révéler ses sentiments (jalousie, colère ...), son caractère, sa moralité (courage, égoïsme...). - une description : . un détail matériel, un objet appartenant au personnage (ex. : la casquette de Charles Bovary) . ou le milieu dans lequel vit le personnage peuvent révéler ses goûts ou son état d'âme (fonction symbolique de la description). Ex. : le jardin de Jean Valjean ; les deux entrées de la maison du Dr Jekyll qui sont à l'image de

romans-fleuves (aussi bien les romans précieux que les romans comiques) ont des intrigues souvent enchâssées et entremêlées, typiques du baroque. 3. Les héros parfaits du roman classique. Le chef d’œuvre du roman classique est la Princesse de Clèves de madame de la Fayette (1678). A l’opposé des romans baroques, l’intrigue y est dépouillée, et vraisemblable, réduite à une seule ligne narrative : il y a une unité d’action qu’on ne trouvait pas jusque là dans le roman. Les portraits du Duc de Nemours et

qui palpitaient au vent derrière elle. " B. Le jeu de l’observateur et de l’observé 1. L’utilisation des pronoms L’alternance des pronoms de la troisième personne " il ", " elle ", met en valeur les positions réciproques des deux personnages: madame Arnoux centre du regard, Frédéric Moreau, voyeur : " En même temps qu’il passait, elle leva la tête [...] et quand il se fut mis plus loin, du même côté, il la regarda. " 2. Un jeu de comportement. Alors que Mme Arnoux " gard[e] la même attitude

retrouvé Séquence réalisée par Hélène Bernard, enseignante au lycée Albert-Camus dans les Hauts-de-Seine. Elle a publié plusieurs fiches pédagogiques sur le site du cercle des enseignants. Elle est l’auteur d’ouvrages parascolaires. Fred Uhlman Introduction : L’intérêt pédagogique Dans le cadre des programmes de français en classe de troisième, les instructions officielles de l’Éducation nationale prescrivent, parmi d’autres, la lecture de L’ami retrouvé de Fred Uhlman au titre des « Formes du récit

château. Il pense à la voix de « Gargantua [qui] a rebondi sur ces coteaux ». On longe la Loire jusqu’à Tours. « Mauvais dîner à Poitiers » Angoulême. Flaubert discute d’« un point de philosophie d’histoire » avec « un jeune homme en lunettes, en casquette noire, en paletot bleu ». Arrivée à Bordeaux. Baignade dans la Garonne : « Une atmosphère de cigare éteint, de la boue et des oies qui y pataugent, [avec] un plancher bourgeois [qui] remplace le lit du fleuve » Visite du cimetière de Bordeaux : «

Le personnage, Christine Montalbetti Introduction : Complétude et incomplétude du personnage On parle d’incomplétude fondamentale des mondes fictionnels. En effet, le texte fictionnel se caractériserait comme la description incomplète d’un monde inaccessible en tant quel tel. Les ellipses, les manques qui concernent le dessin des personnages relèveraient d’une sorte de nécessité constitutive. NB : ces manques peuvent d’ailleurs faire l’objet d’une thématisation par le narrateur : ces derniers

. . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Index des thèmes de corpus L’argent p. 42-43 La boîte de camembert p. 32-33 Le buffet p. 6-7 Les cadeaux p. 64-65 La casquette de Charles Bovary p. 36-37 Les commerces p. 34-35 La dématérialisation p. 30-31, 42-43 et 62-63 Les hippies p. 8 La nécessité des objets p. 55 Le luxe p. 4-5 La machine et l’homme p. 38, 66-67 Objet esthétique/objet utilitaire p. 14-15 L’objet magique p.

épistoliers s’expriment tour à tour (• L’épistolaire, pp. 332 à 358). Les romans prennent des orientations diverses selon leur thème : - Certains romans privilégient l’étude des personnages. Le roman d’analyse comme La Princesse de Clèves, de Madame de Lafayette, s’intéresse à la psychologie des personnages. Le roman d’apprentissage du XIXe siècle suit l’évolution sentimentale, intellectuelle et sociale du héros (Stendhal, Le Rouge et le Noir, 1830). Le roman peut aussi étudier la société

6 18 32 34 Interrogation 2 Séquence A Ruy Blas de V. Hugo Séquence B Les Miettes de P. Pinaud ACTIVITÉS ET PROLONGEMENTS Histoire des arts Delacroix 36 47 60 64 Interrogation 3 Séquence A Bouvard et Pécuchet Séquence B Madame Baptiste ACTIVITÉS ET PROLONGEMENTS Histoire des arts Courbet 66 74 84 86 Étude de la langue Vers le bac pro 88 92 Livre du professeur Français 2e Bac Pro © Belin 2009 Virginie Lagrange Professeur de lycée professionnel Lycée