Introduction à La Psycholinguistique

EA 3827 1. Introduction La constitution du champ des recherches en acquisition de langue seconde s’est accompagnée d’emblée en France d’une réflexion sur la pertinence des résultats pour l’enseignement des langues étrangères, et de l’espoir d’un renouvellement de l’approche de l’enseignement de langue étrangère, comme en témoigne cette remarque de Perdue et Porquier (1979) en introduction aux Actes du premier colloque en acquisition des langues secondes s’étant tenu à Vincennes

Introduction Le contacte des langues est un phénomène qui résulte de la cœxistence (par l’usage) de plusieurs systèmes linguistiques dans une même société. Le contacte entre les différentes codes linguistiques devient inéluctable puisque on ne peut pas séparer des langues qui existent au sein d’une communauté, cette dernière bouge et subit plusieurs éléments internes et externes de mouvance et de transformation. Prônons l’exemple de l’Algérie, il existe plus d’un système linguistique

2010/2011 PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT A- INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE ET A LA PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT I. LA PSYCHOLOGIE ET LE MÉTIER DE PSYCHOLOGUE 1. Définitions : psychologie, psychiatrie, psychanalyse a. Étymologie et définitions Le mot psychologie vient du grec psukhê, l’âme, et de logos, la science. C’est donc la science de l’âme. Plus exactement pour N.Sillamy, c’est la science des faits psychiques. (XVIIième siècle) Au XIXième siècle, apparaissent les mots

INTRODUCTION Le problème de l’origine du langage et des différentes langues est difficile à résoudre, parce qu’il est intimement lié aux origines de l’homme lui-même. Le langage humain, qui est la faculté propre à l’homme d’exprimer ou de communiquer sa pensée par un système de signes vocaux (parole) ou graphiques (écriture) peut être inné ou appris. Dans le domaine de la psycholinguistique, nous voyons que l'acquisition de la langue maternelle (L1) qui nécessite la fixation d'un paramètre à une

and to understand their origin with the scope of correcting them. We have therefore overtaken a synthetic and detailed study of lexical interferences of phonetic order in the writing production of high school students. Through this research, we can say that the mistakes are not accidental. They can be analyzed, corrected and could even be prevented, since it implies, at the base, the acquisition of a phonetic system totally different from the one of first language. Keywords: contact of languages

Plan de travail Introduction générale Partie 1 : théorique Chapitre 1 : autour de la lecture en FLE * Introduction partielle * Définition de la lecture * La lecture en FLE, ses objectifs en classe * Les méthodes de la lecture, leurs applications à l’école depuis des décennies. * Les difficultés de la lecture : * Problème de décodage * Problème de compréhension * Conclusion partielle Chapitre 2 : l’audiovisuel et son rôle dans l’apprentissage

  EN  LIEN  AVEC  LES  MILIEUX  FAVORISES  OU  DEFAVORISES  CONTINUENT-­‐ILS  A   S’ACCCENTUER  APRES  L’ENTREE  EN  ECOLE  PRIMAIRE  ?                             1   SOMMAIRE   Thème proposé : Le développement du langage chez l’enfant I. Introduction Les écarts de développement du langage dans la petite enfance provenant de milieux défavorisés continuent-ils

Table des matières 1. Introduction…………………………………………………….. 1 2. La Linguistique et le Langage…………………………………. 1 3. Les fonctions du langage……………………………………….. 2 4. La Pragmatique………………………………………………… 4 4.1. La pragmatique inférentielle…………………………….... 4 4.2. La pragmatique du « jeu communicationnel »…………… 7 5. Conclusion…………………………………………………………10 6. Bibliographie………………………………………………………10 1. Introduction Les interactions entre les individus

COMMUNICATION GLOBALE INTRODUCTION Le mot « Communication » fait aujourd’hui figure de concept passe-partout, un terme polysémique pour désigner des réalités multiples. En guise d’exemple, on évoque les voies de communication pour désigner les autoroutes ou chemins de fer. Les techniques de communication pour parler de téléphone ou d’applications informatiques, etc. Ce concept souffre donc de plusieurs difficultés que l’on peut définir sous différentes approches. A – la vision mécaniste La communication

Neuropsychologie clinique des AN 1. 2. 3. 4. Introduction générale Les travaux de Seron et Deloche Les travaux de McCloskey et al. Les travaux de Dehaene et Cohen Revues historiques: Spiers, 1987; Kahn & Whitaker, 1991; Boller & Grafman, 1983. 2 Quatre questions fondamentales 1. Classification des troubles 2. Spécificité des désordre 3. Localisation cérébrales des déficits 4. Dyscalculie acquise vs. développementale 1. Classification des troubles: Y-a-t-il une ou plusieurs acalculies? 2. Spécificité