Inégalites Femmes Taches Ménagère

…………………………………………………………………p3 I ) Une affirmation des femmes à travers le sport de plus en plus prégnante. A) Des femmes absentes dans la pratique sportive et dans la compétition…………………………………………………………………… p4 B) L’émancipation et l’affirmation des femmes………………………. p5 II ) La pratique sportive féminine déterminé socialement. A) Les problèmes de disparités entre les sexes………………………. p9 B) Plusieurs contraintes de la pratique pour les femmes……………. p11 C) Les femmes à la direction du sport…………………………………………

Les rapports hommes – femmes ✓ Document 1 : Jean-Jacques Rousseau, Émile ou De l'éducation, livre V, 1762. ✓ Document 2: Joseph De Maistre, Lettre à sa fille, 1808. ✓ Document 3 Élisabeth Badinter, L'un est l’autre, Odile Jacob, 1986. ✓ Document 4 Josette Alia, « Alors, heureuses ? », article paru dans Le Nouvel Observateur, 6-12 décembre 1990. ✓ Document 5 : Sempé, Un léger décalage, 1977. |DOCUMENT 1 |La servante du seigneur

organisation sociale, politique. Ou 4ème année : 1945 à nos jours : Quelles transformations sociales et culturelles? La cause des femmes ; ou Questions vives : la question identitaire, la question nationale, la question des valeurs. ou de culture générale, d’éducation aux citoyennetés du P.O. PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES DE L’EGALITE ENTRE HOMMES ET FEMMES COMMENT LA NAISSANCE DETERMINE ENCORE LES ROLES ET LA HIERARCHIE DANS LA SOCIETE OU COMMENT L’ANCIEN REGIME PERDURE DANS NOS

LA SOCIETE FRANCAISE AU TRAVAIL I- immigrés et femmes au travail • géographie de l’immigration - immigré = pers née hors du territoire métropolitain et s’y installant - pop active française comporte large part d’immigrés + répartit° immigrés s/ territoire n’est pas aléatoire. - Pdt entre 2 WW  Fr. accueille bcp d’étranger pdt crise démographique qui a provoqué pénurie de main-d’œuvre (Polonais, Italiens, pop juive d’Europe centrale) - Dps dernière guerre : courbe de l’émigrat°

populaires sur les féministes 2. Critique de Simone de Beauvoir, féministe 3. Critique de Alain Soral, anti-féministe CHAPITRE 5 : Le féminisme aujourd’hui 1. Les femmes dans la fonction publique 2. Inégalité des revenus salariaux 3. Les femmes dans la fonction politique 4. Droit du mariage 5. Violences faites aux femmes 6. Conclusion 3e PARTIE : Matriarcat et féminisme, quels modèles pour l’avenir ? CHAPITRE 1 : Le matriarcat est-il un modèle pour l’avenir ? 1. Société à la fois

Copie Ecrit 1 agrégation externe EPS Commentaire de texte Item Hommes- Femmes – Lucie D. note : 15/20 Ce texte d'Annick Davisse, militante et même qualifiée comme « l'avocate de la cause des filles » en EPS (Ottogalli, Revue Contrepied Egalité, 2013), questionne l'EP féminine actuelle et son évolution, en rapport à l'ambition égalitaire actuelle de la discipline. En effet, l'auteur souligne un effet pervers de la volonté égalitaire en indiquant que « la féminisation non dite des programmes

il y a, en revanche, lieu de noter que la croissance n’est pas une condition suffisante pour avoir le bien être si elle n’est pas accompagné de politiques visant une réduction directe des inégalités sociales et d’amélioration des conditions de vie. B) La croissance conduit à un accroissement des inégalités économiques et sociales, une atteinte aux libertés individuelles, et une détérioration du patrimoine écologique peu favorables au bien-être d’une population 1- L’augmentation du produit intérieur

gouvernantes mais les parents n’avaient pas le rôle qu’ils occupent aujourd‘hui et depuis quelques années maintenant. * Au cours du XXème siècle, les nouveaux nés sont désirés et attendus. La répartition ancienne des rôles assignait à la mère les tâches domestiques et l’équilibre affectif du foyer, pendant que le père assurait par son travail l’apport financier dont la famille avait besoin. La généralisation du travail féminin et la transformation des mœurs modifieront profondément le modèle familiale

endogène et exogène (facteurs culturels, économiques, environnementaux, politiques, démographiques, juridiques, techniques, religieux, etc.) ont contribué à la marginalisation des femmes, des jeunes et des groupes vulnérables d’une manière générale dans le processus de développement en Afrique. Du fait des traditions, les femmes et les jeunes ne bénéficient pas des mêmes facilités d’accès aux ressources (terres, opportunité d’emplois, formations, système de crédits, moyens de transport, etc.) que les

ALLEZ LES FILLES ! R. Establet et C. Baudelot, LeSeuil, Paris, 1992. Résumé Pour l’instruction des femmes, le grand siècle, c’est le 20e siècle. 624 étudiantes en 1900 dans toute la France, 719 000 étudiantes en 2005... Le fait est là, les filles l’emportent aujourd’hui sur les garçons (de l’école primaire à l’enseignement supérieur). Ce changement social s’effectue à un rythme soutenu et inexorable ; et c’est un changement qui s’observe même dans le déterminant fondamental de la réussite