Inégalité Physique Ou Naturelle

EVOLUTION ET DE VOIR LES RUPTURES ET LES CONTINUITES AVEC LES ESPACES VOISINS . - dépeuplement : perte de population du à un excédent de départs par rapport aux arrivées - dépopulation : excédent de mortalité par rapport à la natalité (solde naturel négatif) -Urbanisation : processus de concentration de la population dans les villes dont l’étendue et l’importance s’accroissent. -Périurbanisation : processus d’avancée de la ville sur l’espace environnent, là ou ville et campagnes s’interpénètrent

ROUSSEAU - DU CONTRAT SOCIAL LIVRE I Liberté/esclavage Droit naturel/droit de convention Philosophie politique Conservation des droits en société Propriété Problème : Qu’est ce qui permet de trouver son intérêt particulier dans l’intérêt général ? Thèse : L’établissement d’un contrat social permet d’assurer sa conservation tout en gardant sa liberté CHAPITRE I – SUJET DE CE LIVRE PREMIER (INTRODUCTION) « L’homme est né libre et partout il est dans les fers » → Aliénation des

exécutent le droit international - l’opinion publique qui incite les états à respecter le droit international - Les ONG avec la protection des droits de l’Homme et de l’environnement - FMN - Les personnes physiques - Les Nations Unies. « société civile internationale » CHAPITRE I. L’ETAT 1. Les éléments caractéristiques de l’Etat Il faut un territoire, une population et un gouvernement effectif. • le territoire : base matérielle

déplacer systématiquement sur deux membres, à posséder une part de bien et de mal, à avoir autant évolué, si bien qu’il sait modifier et améliorer sa nourriture et son environnement pour son propre confort. L’animal semble se satisfaire des bases naturelles qu’il a acquises depuis sa naissance, sans jamais chercher à en vouloir plus. Voici déjà une différence de taille entre l’espèce humaine et animale.Quelle est notre place dans le monde et comment nous représentons nous-mêmes? Selon Rousseau, les

Quelles sont les dynamiques spatiales de la répartition de la population sur le territoire français ? 1.1) 4 Français sur 5 vivent en ville. 1.2) Une urbanisation croissante. 1.3) Le renforcement de la métropolisation 2) Comment réduire les inégalités sociales et spatiales qui fragmentent le territoire urbain ? 2.1) Croissance et fractures urbaines 2.2) Les politiques de la ville 3) Comment les relations entre villes et campagnes participent-elles à la différenciation des espaces ruraux

n 'est-il qu'un rapport de force ? Par droit on peut entendre le droit naturel : celui qui règne à l’état de nature et qui consiste à pouvoir faire tout ce que notre nature nous laisse libre de faire. Se confond avec la loi du plus fort. On peut douter que la force soit un droit (cf argumentaire rousseauiste). La force relève de la nature, elle n’est en elle-même ni juste ni injuste, elle relève de l’ordre physique ; le droit relève de la culture, il est institué par l’homme afin d’instaurer

s’est poursuivi au cours du XXe siècle, avec ses développements scientifiques, économiques et sociaux, a créé de nouveaux besoins et offert de nouveaux potentiels humains d’éducation. C’est autour des problèmes liés à l’expansion scolaire et aux inégalités sociales devant l’école que s’est structurée la sociologie de l’éducation contemporaine. Mais ses prémices intellectuelles s’enracinent dans des interrogations plus anciennes sur les fondements de l’ordre social au regard de l’évolution des sociétés

théoriques et empiriques tendent à montrer que la croissance économique ne peut être durable que si l’on se préoccupe, dans le même temps, de l’environnement naturel et du développement humain. Au-delà du champ économique, l’étude du développement durable implique donc la contribution de disciplines relevant des sciences naturelles et physiques. La thèse du développement durable affirme que la pérennité du développement repose sur les conditions suivantes : – une croissance économique privilégiant

Dénonciation Non seulement l’école n’assure pas l’égalité des chances, mais elle justifie la reproduction sociale, en diffusant l’idéologie méritocratique. L’école attribue l’échec et la réussite scolaire au mérite personnel (les dons « naturels » de l’individu), alors que cet échec ou cette réussite sont conditionnés socialement. Valorisation En même temps, l’école doit être défendue en raison même de la correspondance entre les titres et les postes. Car le diplôme (universellement reconnu

s’est poursuivi au cours du XXe siècle, avec ses développements scientifiques, économiques et sociaux, a créé de nouveaux besoins et offert de nouveaux potentiels humains d’éducation. C’est autour des problèmes liés à l’expansion scolaire et aux inégalités sociales devant l’école que s’est structurée la sociologie de l’éducation contemporaine. Mais ses prémices intellectuelles s’enracinent dans des interrogations plus anciennes sur les fondements de l’ordre social au regard de l’évolution des