Inégalités Sont Elles Justifiables

cadre global des lignes fondamentales du « corpus doctrinal » de l'enseignement social catholique. Ce cadre permet d'affronter correctement les questions sociales de notre époque. Celles-ci exigent d'être considérées selon une vision d'ensemble, car elles sont caractérisées par une interconnexion toujours plus grande, se conditionnent mutuellement et concernent toujours plus la famille humaine tout entière. L'exposé des principes de la doctrine sociale entend suggérer une méthode organique dans la recherche

mise au point qui aspire à n'être pas un capharnaüm d'interprétations antagonistes, duquel ne peut surgir la moindre clarté, suppose nécessairement au contraire un choix entre celles qui ont été effectivement proposées, ou qui sont possibles et justifiables. Sur les motifs de ma décision, le cadre même de ce livre m'interdisait le plus souvent de m'expliquer en détail. Ce qui importait davantage, c'était l'indication 7 précise des textes de Platon qui m'ont semblé propres à légitimer mes vues

aux Français, et qui les ont fait fraterniser avec les Allemands et les Hollandais. De l'Espagne, elles ont gardé le luxe des écarlates, les satins brillants, les tapisseries à effet vigoureux, les plumes, les mandolines, et les formes courtoises. De Venise, elles ont eu, en échange de leurs toiles et de leurs dentelles, cette verrerie fantastique où le vin reluit et semble meilleur. De l'Autriche, elles ont conservé cette pesante diplomatie qui, suivant un dicton populaire, fait trois pas dans un boisseau

...............................................................................73 2. Les enjeux de l’évaluation...........................................................................................74 3. Comment les entreprises s’y prennent-elles ?................................................................76 4. Quels enseignements peut-on en tirer ? .......................................................................78 II. Les enjeux de l’évaluation dans le secteur du conseil en management

.................................................................................73 2. Les enjeux de l’évaluation...........................................................................................74 3. Comment les entreprises s’y prennent-elles ?................................................................76 4. Quels enseignements peut-on en tirer ? .......................................................................78 II. Les enjeux de l’évaluation dans le secteur du conseil en management

obligations des contribuables et met ainsi en cause les règles relatives à l’assiette, au taux et aux modalités de recouvrement des impositions, que par suite elles sont du domaine de la loi »5. En droit tunisien, le tribunal administratif a considéré que les dispositions régissant la charge de la preuve constituent des règles de fond6, car elles touchent le « fond du droit »7. 1 Gilles GOUBEAUX, « Le droit à la preuve », in « La preuve en droit », Etudes publiées par Ch. PERELMAN ET P. FORIERS

discipline tentent souvent d’établir une distinction entre les notions de libertés (publiques ou fondamentales) et de droits de l’homme.             Les explications reposent souvent sur des nuances assez subtiles et sont parfois peu convaincantes. Elles doivent donc être considérées avec précaution. Ainsi, les deux notions se distingueraient notamment par leur contenu : la liberté implique un pouvoir de choix au profit de son bénéficiaire, qui joue donc un rôle actif. Corrélativement, elle exige

2003. E 6 Petit bréviaire des idées reçues en management acerbe et dénonciatrice qui se développe au travers de best-sellers éditoriaux. Cependant, les alternatives proposées par cette dénonciation du management sont peu convaincantes : elles se limitent trop souvent à des incantations ou au cynisme (l’appel à la paresse, par exemple). Face à cette charge souvent très médiatique contre le management, nous proposons de réinterpréter la fatigue des élites ou le blues des cadres en adoptant

essais – erreurs ou de la répétition (effet d’expérience). Il conduit à modifier plus ou moins profondément et plus ou moins durablement, les représentations 5 APPRENTISSAGE INTERCULTUREL des acteurs, la gestion des situations et les situations elles-mêmes. L’apprentissage contribue à l’autorégulation et à l’adaptation des comportements. Apprentissage interculturel L’apprentissage interculturel est un processus par lequel des personnes de cultures différentes acquièrent, par leurs interactions

essais – erreurs ou de la répétition (effet d’expérience). Il conduit à modifier plus ou moins profondément et plus ou moins durablement, les représentations 5 A APPRENTISSAGE INTERCULTUREL des acteurs, la gestion des situations et les situations elles-mêmes. L’apprentissage contribue à l’autorégulation et à l’adaptation des comportements. Apprentissage interculturel L’apprentissage interculturel est un processus par lequel des personnes de cultures différentes acquièrent, par leurs interactions