Jacques Prevert Le Jardin

de vue permet de comprendre le personnage "de l'intérieur". Mais c'est une vision limitée : le lecteur ne sait rien de plus que ce que le personnage peut savoir. Ex. : "Fabrice s'aperçut que de cette grande hauteur, son regard plongeait sur les jardins, et même sur la cour intérieure du château de son père. Il l'avait oublié. L'idée de ce père arrivant aux bornes de la vie changeait tous ses sentiments. " Stendhal, La Chartreuse de Parme (1839). La focalisation zéro Le point de vue n'est pas

amusantes de la vie, sans pour autant être destinée aux enfants. La poésie des poètes baroques, tels que Vincent Voiture ou Mathurin Régnier, comporte de nombreux jeux de mots qui distraient le lecteur et l’amusent. Plus proche de nous, la poésie de Jacques Prévert est connue pour ses vers cocasses. Et dans une certaine mesure, les inventions langagières de Robert Desnos, par exemple, peuvent faire sourire par leur incongruité. On ne peut donc pas totalement adhérer à la proposition de Musset, puisque les

son en significations comme une qualité humaine impropre à l’animal (pour preuve l’anecdote, racontée par Diderot dans le troisième Entretien, du cardinal Melchior de Polignac : « parle et je te baptise » aurait-il dit à un orang-outan présenté au jardin du roi). On a cherché à avoir le dernier mot, et payer de paroles éloquentes l’énigme des idiomes ainsi que du hiatus entre les mots et les choses. Mais on a ensuite voulu tordre le cou de l’Eloquence, étouffer la voix coupable dont elle garde la

pas répondu. La majorité des élèves trouvent la cantine bonne et certains / plusieurs excellente : 28 au total. Aucune fille ne la trouve mauvaise. Ma grand-mère allait / préparer une tarte aux fraises. Elle venait de cueillir des fraises dans son jardin et était en train de préparer la pâte. Quand je commençais juste à mettre la table. Mais notre petit frère est arrivé et a dit : « Je préfère un gâteau au chocolat ! » Champions ! 4 5 Les ingrédients Faire lire la consigne. Constituer les groupes

10). L’auteur identifie trois conditions favorisant le harcèlement : une toute-puissance de l’entreprise, une déshumanisation des rapports de travail et une tolérance ou une complicité à l’égard de l’individu pervers. S’en suit une énumération à la Prévert : les réorganisations, restructurations, ré-ingénieries des modes de production, les réductions de personnel, les exigences de rendement accru, les surcharges de travail, le resserrement des contrôles, la nouvelle culture de la compétition sauvage

Professeur au lycée Champollion (Grenoble) Serge Bourgeat Professeur au lycée La-Saulaie (Saint-Marcellin) Catherine Bras Professeur au lycée Édouard Herriot (Voiron) Anne Frémont-Vanacore Professeur aux lycées Jean-Pierre Vernant (Sèvres) et Jacques Prévert (Boulogne) Antoine Mariani Professeur au lycée Fénelon (Paris) Yann Richard Maître de conférences à l’Université Paris-I-Panthéon Sorbonne © Hatier, Paris, 2010 – ISBN : 978-2-218-94414-7 Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction