Jean Victor Marie Moreau

Poésie des races celtiques (1859) et Souvenirs d’enfance et de jeunesse (1883), évoque un Breton qui n’est pas un Gaulois mais un Celte, qui a compensé ses défaites militaires, politiques et sociales par une imagination littéraire hors du commun. Victor Hugo, dans Quatre-vingt-treize (1874), reprend avec vigueur la thèse des historiens « bleus ». En ce début de IIIème République, il réhabilite la Révolution dont il clame la mission civilisatrice. Le sauvage Breton se doit de devenir enfin un homme

femme, à quelques pas de laquelle il marchait fort insouciamment, de vagues ressemblances avec la plus jolie femme de Paris, une chaste et délicieuse personne de laquelle il était en secret passionnément amoureux, et amoureux sans espoir : elle était mariée. En un moment son coeur bondit, une chaleur intolérable sourdit de son diaphragme et passa dans toutes ses veines, il eut froid dans le dos, et sentit dans sa tête un frémissement superficiel. Il aimait, il était jeune, il connaissait Paris ; et sa

femme, à quelques pas de laquelle il marchait fort insouciamment, de vagues ressemblances avec la plus jolie femme de Paris, une chaste et délicieuse personne de laquelle il était en secret passionnément amoureux, et amoureux sans espoir : elle était mariée. En un moment son cœur bondit, une chaleur intolérable sourdit de son diaphragme et passa dans toutes ses veines, il eut froid dans le dos, et sentit dans sa tête un frémissement superficiel. Il aimait, il était jeune, il connaissait Paris ; et sa

femme à quelques pas de laquelle il marchait fort insouciamment de vagues ressemblances avec la plus jolie femme de Paris, une chaste et délicieuse personne de laquelle il était en secret passionnément amoureux, et amoureux sans espoir: elle était mariée. En un moment son coeur bondit, une chaleur intolérable sourdit de son diaphragme et passa dans toutes ses veines, il eut froid dans le dos, et sentit dans sa tête un frémissement superficiel. Il aimait, il était jeune, il connaissait Paris; et sa

question posée au début de la séance Le professeur retourne à la problématique posée en début de séance et élabore avec les élèves une réponse écrite recopiée par l’ensemble de la classe. Pour exemple : De tout temps, la lecture a été un moyen d’évasion. Victor Hugo disait : « Lire c’est voyager, voyager c’est lire. » La littérature peut nous permettre de rencontrer l’autre, 16 Objet d'étude 1 : Identité et diversité elle permet de transmettre un certain nombre de connaissances, de réflexions et de savoirs

HISTOIRE Terminales ES-L-S Livre du professeur Sous la direction de Jean-Michel LAMBIN Agrégé d’histoire, professeur en Première supérieure au lycée Watteau,Valenciennes Catherine CASSAGNE Agrégée d’histoire, professeur au lycée Branly, Nogent-sur-Marne André KASPI Agrégé d’histoire, professeur d’Histoire de l’Amérique du Nord à l’université Paris I - Sorbonne Marie-Anne MATARD-BONUCCI Agrégée d’histoire, maître de conférences à l’université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines

toujours avec des yeux de feu ; Et comme tout en moi te chérit et t’admire, Tout se fera Benjoin, Encens, Oliban, Myrrhe, Et sans cesse vers toi, sommet blanc et neigeux, En Vapeurs montera mon Esprit orageux. 40 Enfin, pour compléter ton rôle de Marie, Et pour mêler l’amour avec la barbarie, Volupté noire ! des sept Péchés capitaux, Bourreau plein de remords, je ferai sept Couteaux Bien affilés, et, comme un jongleur insensible, 49 Prenant le plus profond de ton amour pour cible, Je les planterai

l'image du locuteur ; le logos représente l'appel à la raison par le moyen d'arguments rationnels ; tandis que le pathos réfère aux procédés rhétoriques qui ont pour objectif de toucher les passions de l'auditoire. Il s'agit là, comme l'a si bien compris Jean Michel Adam, de « trois pôles plus complémentaires que concurrents de tout mouvement argumentatif (...) ». Ainsi que le suggère le schéma (Adam 1999 : 102) suivant : LOGOS ETHOS PATHOS ARGU- MENTATION L'ethos est décrit par Aristote dans la

Nerval, établi par Takeshi TAMURA, Yoshihiro MARUYAMA, Setsuko UMEHIRA, Sadafumi MURAMATSU, mars 1994, Département de langue et littérature françaises, Faculté des Lettres, Université de Tokyo. 2. Gérard de Nerval, Œuvres complètes, édition établie par Jean Guillaume et Claude Pichois, « Bibliothèque de la Pléiade », tome III, 1993, p.929. La notice précédente a été écrite lors de la publication de notre étude sur Sylive et Chansons et légendes du Valois 1. Reprenant la suite de ce travail, nous présentons

prix 2010 de la Fondation Chirac pour la prévention des conflits Je tiens à remercier chaleureusement les membres de l’équipe de la mission : Bruno Roche ; les deux rapporteurs Vincent You et Gaëlle Le Ficher ; ainsi que Charles-Henri Jamin et Marie-Josée Le Nagard. Je tiens à remercier par ailleurs Arthur, François, Edith et Karine, ainsi que Luc Allaire. Sommaire Avant-propos 13 Quel est l’état du monde aujourd’hui ? 14 Une nouvelle étape pour la mondialisation 15 De la globalisation