Jean-Yves Girard

romanciers Gabrielle Roy et Roger Lemelin, dcouvert la richesse de son propre milieu gographique et humain, ayant vu Gratien Glinas inaugurer un thtre vritablement qubcois avec Ti-Coq en 1948 (qui provoqua un fort effet didentification), ayant trouv chez Jean Anouilh un certain type de personnages, surtout fminins, qui semble lavoir hant longtemps, et qui rappelle La sauvage ou Antigone, il commena, en 1950, avant mme la fin de ses tudes au collge, crire des textes pour la radio, qui taient diffuss sur

pour modèle ne serait-ce qu'une parcelle du perfectionnisme formel et expressif des vrais écrivains, pour relire, une fois, voire plusieurs fois, d’un oeil attentif et critique ce que nous venons de produire. 6 Le don, traduit de l’anglais par R.R. Girard, Paris, Gallimard (Collection L’Imaginaire), 1967, p. 232. 29 Outils qualité: comment rédiger un mémoire? 7.2. Réviser et, si nécessaire, réécrire Réviser – selon une définition récente issue du domaine de la psychologie de la rédaction – consiste

Roy et Roger Lemelin, découvert la richesse de son propre milieu géographique et humain, ayant vu Gratien Gélinas inaugurer un théâtre véritablement québécois avec ‘’Ti-Coq’’ en 1948 (qui provoqua un fort effet d’identification), ayant trouvé chez Jean Anouilh un certain type de personnages, surtout féminins, qui semble l'avoir hanté longtemps, et qui rappelle ‘’La sauvage’’ ou ‘’Antigone’’, il commença, en 1950, avant même la fin de ses études au collège, à écrire des textes pour la radio, qui étaient

D’ENSEIGNEMENT « APPROCHE SYSTEMIQUE DES ORGANISATIONS DE FORMATION : THEORIES , MODELISATION , APPLICATIONS» ------------------------------------SOUS-MODULE DE BASE « ELEMENTS THEORIQUES ET MODELISATION SYSTEMIQUE» ----------------- AUTEUR : Jean-Claude LUGAN DERNIERE MISE A JOUR : décembre 2005 PREREQUIS : aucun OBJECTIFS : être capable de mener une réflexion sociologique sur les organisations de formation dans une perspective systémique, c’est-à-dire à connaître les propriétés des différentes

UNITE D’ENSEIGNEMENT « APPROCHE SYSTEMIQUE DES ORGANISATIONS DE FORMATION : THEORIES , MODELISATION , APPLICATIONS» ------------------------------------SOUS-MODULE DE BASE « ELEMENTS THEORIQUES ET MODELISATION SYSTEMIQUE» ----------------- AUTEUR : Jean-Claude LUGAN DERNIERE MISE A JOUR : décembre 2005 PREREQUIS : aucun OBJECTIFS : être capable de mener une réflexion sociologique sur les organisations de formation dans une perspective systémique, c’est-à-dire à connaître les propriétés des différentes

l'invasion de la Belgique[7],[8]. Le climat de tension régnant avait poussé les grandes puissances européennes à une course aux armements, et chaque état-major s'était activement préparé au conflit. L'attentat de Sarajevo déclenche ce que l’historien Jean-Baptiste Duroselle appelle un « mécanisme »[9], qui entraîne presque malgré eux les protagonistes vers une guerre totale. Pour certains historiens comme Fritz Fischer, la guerre avait été souhaitée et planifiée par les dirigeants allemands, notamment

124 127 129 133 135 139 141 141 142 144 146 147 153 153 155 156 159 161 III Approche inductive et empirique A 1 L’imaginaire conspirationniste chez Pat Buchanan et Jean-Marie Le Pen Pat Buchanan 1.1 Biographie 1.2 Entre rhétorique populiste et discours d’extrême droite 1.2.1 Populisme 1.2.2 Extrême droite 1.2.3 Conclusions Jean-Marie Le Pen 2.1 Biographie 2.2 Entre rhétorique populiste et discours d’extrême droite 2.2.1 Populisme 2.2.2 Extrême droite 2.2.3 Conclusions L’imaginaire conspirationniste

. . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Luce Brossard 4. Non pas suivre, mais vivre une formation . . . . . . . . . . . . . . 43 Hélène Côté, Jean-Yves Lévesque, Jean-Noël Roy et Lina Tousignant 5. Une démarche pour augmenter la contribution des élèves au secondaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Mario Gauvreau et Jeannette Girard 6. À l’école Henri-Julien, des petits pas qui dynamisent le milieu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

aussi par les élus des communes émettrices et réceptrices, les classes de découvertes sont aujourd’hui en perdition. La parution en juin 2004 du rapport parlementaire de la députée de la Sarthe, Béatrice Pavy, réalisé à la demande du Premier Ministre Jean-Pierre Raffarin, n’a pas inversé la tendance. Les bénéfices des séjours en classes de découverte pour les enfants ne sont pourtant plus à démontrer. Parue en janvier 2005, une circulaire du Ministère de l’Éducation nationale en rappelle l’enjeu socio-éducatif

p ; DUPRAT (Jean-Pierre), La crise des assemblées parlementaires françaises, Etudes offertes à AUBY (Jean-Marie), Dalloz, 1992, p. 493 ; BIRNBAUM (Pierre), HAMON (Francis), TROPER (Michel), Réinventer le parlement, Flammarion, 1977, 223 p., VIGNAUD (Jacques), Quel avenir pour le parlement ? RPP, 1966, p. 65 ; CHARLOT (Monica), Le pouvoir politique en Grande Bretagne, 2ème édition, 1998, 361 p., TOINET (MarieFrance), Le système politique des Etats Unis, PUF, 1990, p. 117 ; LASSALE (Jean-Pierre), La