John Cage Quatre Minutes Trente Trois

manuel de l’élève suit celle du programme de français pour la classe de 3e. Ce programme est divisé en quatre parties : La lecture, L’écriture, L’oral, Les outils de la langue. Cet ordre a été retenu après mûre réflexion, il a un sens : il montre notamment que la lecture, l’écriture et l’oral sont trois domaines d’activités d’égale importance et que l’apprentissage de la langue vient en appui à ces trois domaines. Textocollège 3e suit cet ordre afin de répondre à l’esprit même des programmes : d’abord

officiait en habit de soie lilas (« couleur du vague à l’âme », si l’on en croit Richard Wagner), entouré d’aides (tous beaux garçons), dans une salle capitonnée et élégante, au milieu de laquelle trônait son fameux baquet (qui permettait de soigner trente personnes en même temps). La musique ajoutait à l’ambiance. Puis Mesmer brandissait une baguette de fer dont il effleurait ses patients, tout en les fixant dans les yeux pour les « magnétiser ». Parfois, il posait sa baguette, exécutait quelques

Survol de la période En « France » Dynastie carolingienne 754 800 Sacre de Pépin le Bref Sacre de Charlemagne, empereur d’Occident. Refonte des règles bénédictines par saint Benoît d’Aniane Serments de Strasbourg Traité de Verdun. Partage en trois de l’empire de Charlemagne (Francia : part de Charles le Chauve) Invasions normandes Hérédité des charges publiques, première étape vers la féodalité Fondation de l’ordre de Cluny Sédentarisation des Normands après un don du territoire (la Normandie)

pour être mis en œuvre en deux temps : un premier temps (« Dégager l’essentiel ») permet de s’assurer que l’élève a compris le sens global du texte ; un second temps (« Analyser le texte ») est consacré au questionnement du texte autour de deux ou trois axes ; les questions sont progressives et classées par rubriques, ce qui permet à l’élève d’y trouver un sens. 3 Avant-propos • La préparation à la lecture peut se faire à l’aide de la rubrique « Préparer la lecture », qui offre plusieurs champs

................................................. 11 ..................................................................................................................................................................... e Acteurs de l’histoire John D. Rockefeller – Lakshmi Mittal Croissance et économie-monde britannique (milieu du XIX siècle-1914) ................................................................................................ 12 Croissance économique et économie-monde américaine

l’optimisation de leur système de production. philippe m arsal Ingénieur ECAM de Lyon, il est manager des formations Cegos Approvisionnements­logistique­transports­supply chain. Il a exercé des 6 postes de manager et de direction pendant plus de trente ans notamment dans l’industrie automobile. philippe petit Ingénieur Arts et Métiers, il est manager des formations Cegos Achats et codirige le programme du mastère spécia lisé Executive management de la fonction achats à Grenoble École de management

personnelle). • Il s’agit là d’oral préparé ; on conduira les élèves à se détacher progressivement de leurs notes, pour s’engager dans une expression orale plus improvisée. Ces interventions orales devront avoir une certaine ampleur (plusieurs minutes) sans devenir pour autant de lourds exposés. 3. 3. Dialogue, débat, exposé d’une opinion • Partant de la pratique des dialogues mise en œuvre en 5e et 4e , on amène les élèves à maîtriser la formulation d’une question précise en fonction d’un

demandez nos exquis mots… Chapitre 5 - Le mot : une entité Qu’est-ce qu’un mot ? Des lettres ? Mais de quelles lettres nous parlez-vous ? Voyelles ou consonnes, faites votre choix ! Minuscules ou majuscules ? Pleins ou déliés ? « Quatre consonnes et trois voyelles, c’est le prénom de Raphaël… » Un e muet souvent bien éloquent ! Les semi-voyelles/semi-consonnes Les diphtongues, ou 2 voyelles pour le prix d’une ! Et les consonnes ? Comment sonnent-elles ? Des sons, alors ? Faites sonner…

idéologique : la première qui se caractérise par une adhésion au marxisme en littérature, suivie d’une phase structuraliste, dans les années soixante et, enfin, la phase épistémologique, représentée surtout par l’influence de Michel Serres, dans les années quatre-vingt. Cf. PORRO (Mario), Letteratura come filosofia naturale, in Italo Calvino. Enciclopedia : arte, scienza e letteratura, a cura di Belpoliti Marco, Milano, Marcos y Marcos, 1991 et BELPOLITI (Marco), L’occhio di Calvino, Torino, Einaudi, 1996

et une interrogation esthétique. Les Anciens connaissaientils l’harmonie ? La musique des Anciens était-elle plus expressive que la musique moderne ? Ces deux questions sont en fait liées : pour les partisans des modernes comme Claude Perrault14 ou John Hawkins, il s’agit de montrer à partir des textes de Platon, Aristote et Plutarque que puisque les Anciens semblent ne pas avoir connu l’harmonie, alors leur musique ne devait pas être fort expressive. Les partisans des Anciens à l’inverse, comme Le