Joyeuse Vie De Victor Hugo

souffris tant comme enfant ! Mon œuvre n'est pas terminée, Dites-vous. Comme Adam banni, Je regarde ma destinée, Et je vois bien que j'ai fini. L'humble enfant que Dieu m'a ravie Rien qu'en m'aimant savait m'aider ; C'était le bonheur de ma vie De voir ses yeux me regarder. Si ce Dieu n'a pas voulu clore L'œuvre qu'il me fit commencer, S'il veut que je travaille encore, Il n'avait qu'à me la laisser ! Il n'avait qu'à me laisser vivre Avec ma fille à mes côtés, Dans cette extase

naturels : Ex. : la lutte des aviateurs de l’Aéropostale, dans Terre des hommes d’Antoine de Saint-Exupéry ; la lutte des mineurs pour extraire le charbon et rester en vie, dans Germinal d’Émile Zola. Ex. : la lutte contre la peste dans l’extrait proposé de La peste. 1. 1. 2. Le roman peint les difficultés des conditions de vie : Ex. : les difficultés pour réussir socialement de Julien Sorel, dans Le rouge et le noir de Stendhal ; la dureté des relations sociales dans La Comédie humaine de Balzac

mescompte, Quant les bons ne sont soustenus. Ceulx qui deussent parler sont muts. Jean MESCHINOT (1420-1491) Du Printemps La froidure paresseuse De l'yver a fait son tems : Voici la saison joyeuse Du délicieux printems. La terre est d'herbes ornée, L'herbe de fleuretes l'est ; La fueillure retournée Fait ombre dans la forest. De grand matin la pucelle Va devancer la chaleur Pour de

pléiade : page 15 à 17 -Pierre de Ronsard -Joachim de Bellay La poésie précieuse : page 18 à 23 -Malherbe -Claude Malleville La poésie pré-romantique : page 24 à 28 -Rousseau -Chénier La poésie romantique : page 29 à 34 -Victor Hugo -Lamartine La poésie symboliste : page 35 à 39 -Apollinaire -Baudelaire La poésie surréaliste : page 40 à 44 -Aragon -Eluard La chanson française des XX° et XXI° siècles : page 45 à 54 -George Brassens -Jacque Brel Préface

Le travail de l'écriture: La genèse d'un texte - L'incipit de La Curée de Zola Étude proposée par Michèle BRUN, du Lycée Victor Hugo, Marseille L'incipit de La Curée de Zola peut être étudié à l'intérieur de la séquence suivante, pour une classe de 2nde : Séquence: "Tableaux parisiens": la représentation de Paris chez les peintres et écrivains du XIXème siècle Objet d'étude: "Mouvements littéraires et culturels du XIX": Réalisme et naturalisme, en rapport avec l' Impressionnisme ou "Le travail de

| | | | | |Victor HUGO, Les Châtiments, 1853 | De qui parle Victor Hugo dans ce poème ? Napoléon Ier et Napoléon III De qui se moque-t-il ? Napoléon III, singe de son oncle Comment s’en moque-t-il ? Comparez avec la caricature reproduite ci-contre. Comme la grenouille de

bruyant assemblage 
Font un éclat fâcheux dans tout le voisinage. 
Je veux croire qu'au fond il ne se passe rien ; 
Mais enfin on en parle, et cela n'est pas bien. CLÉANTE. 
Hé ! voulez-vous, Madame, empêcher qu'on ne cause ? 
Ce serait dans la vie une fâcheuse chose, 
Si pour les sots discours où l'on peut être mis, 
Il fallait renoncer à ses meilleurs amis. 
Et quand même on pourrait se résoudre à le faire, 
Croiriez-vous obliger tout le monde à se taire ? 
Contre la médisance il n'est point

THÉOPHILE GAUTIER Né à Tarbes, Théophile Gautier est cependant parisien depuis sa plus jeune enfance. Il fait la connaissance du futur Nerval au Collège Charlemagne et s'intéresse très jeune à la poésie. En 1829 il rencontre Victor Hugo qu'il reconnaît pour son maître et participe activement au mouvement romantique comme lors de la fameuse bataille d'Hernani, le 25 février 1830. Il évoquera avec humour cette période en 1833 dans Les Jeunes-France. Il publie en 1831-1832 ses premières poésies qui

partager ses sentiments. Il existe de très nombreux poèmes sur ce thème et j’ai eu le choix entre beaucoup d’auteurs connus ou non. J’ai donc trié et rassemblé quinze poèmes qui m’ont plu, d’auteurs de différentes époques et souvent célèbres comme Victor Hugo ou La Fontaine. Chaque poème a ses particularités en fonction de l’auteur, du style d’écriture, de la forme (sonnet ou en prose) ou du type de poème. Pour moi, la poésie est un art de la langue qui fait partager les idées (poèmes engagés par exemple)

d'Italie, au Gendre de Monsieur Poirier ou à Madame Sans-Gêne, mais la lassitude gagnait. Éculé tout cela, usé jusqu'à la corde! Il fallait du neuf.    Il y en eut, et selon des formules diverses : Théâtre Libre d'Antoine pratiquant la «tranche de vie» selon les recettes de l'école réaliste et révélant Hauptmann, Léon Tolstoï ou Verga, Théâtre d'Art où Paul Fort, «prince des poètes», inaugure la dramaturgie symboliste, brumeuse et éthérée, Théâtre de l'Œuvre où Lugné-Poe joue Pelléas et Mélisandeet