Julien Sorel Et Mathilde De La Mole

pour soi. Chaque mot centuplait l'affreux malheur de Julien. Il voulut fuir, mademoiselle de La Mole le retint par le bras avec autorité. - Daignez remarquer, lui dit-il, que vous parlez très haut, on vous entendra de la pièce voisine. - Qu'importe ! reprit fièrement mademoiselle de La Mole, qui osera me dire qu'on m'entend ?Je veux guérir à jamais votre petit amour-propre des idées qu'il a pu se figurer sur mon compte. Lorsque Julien put sortir de la bibliothèque, il était tellement

héros romantique et la société (triste et  décevante) Tous les jeunes gens nés entre 1800 et 1820 ont conscience d’être nés « trop tard » et de ne plus avoir devant eux l’avenir radieux et très idéalisé dont ils rêvaient. La tentative de Julien Sorel, de Lucien Chardon, de Frédéric Moreau est vouée à l’échec. * Le héros romantique et le temps : - la nostalgie du passé : l’évocation du passé permet aussi de nier le passage du temps, le vieillissement des êtres et des choses. Le souvenir

ne va pas parfois sans une forme de distanciation qui permet au lecteur de prendre du recul et de donner un sens à l’oeuvre. Ainsi l’ironie du narrateur de Mme Bovary ou de celui de Le Rouge et le Noir, empêche l’identification complète à Emma ou à Julien, et permet au lecteur de prendre de la distance. Le lecteur garde assez d’autorité dans ce cas pour apporter sa propre signification à l’oeuvre. La perspective de R. Chambers remettrait en cause en outre l’autorité de certains lecteurs, celles par

salon d’Europe. 1815 : Waterloo Chute du 1er Empire. - La Chartreuse de Parme : Fabrice arrive sur le champ de bataille quand tout est fini. Rêves qui s’évanouissent et illusions qui s’estompent. - Le rouge et le Noir (paru en 1830) : Julien Sorel cache sous sa paillasse le portrait de l’empereur. Titre symbolique du changement de société après 1815. (Rouge = gloire, liberté ; Noir = Ordre, église, morale) 1830 - Retour de la monarchie. Restauration du pur roi, avec Charles X puis

dimensions majeures de l’acte de lecture : l’interprétation, l’investissement affectif et la satisfaction de pulsions inconscientes. LA: Quand j’ai lu Le Rouge et le Noir, j’ai ressenti une grande sympathie pour le personnage de Julien Sorel et j’ai été aussi séduit par Mlle de La Mole. Une autre fois, alors que je bavardais avec un étudiant sur un roman africain que j’avais lu, il m’a dit. : « C’est drôle! Vous parlez des personnages du livre comme s’ils étaient des hommes en chair et en os. » Ces deux

comme le Rastignac de La Comédie humaine de Balzac, font également rêver les lecteurs. De même que ceux de Stendhal : Fabrice Del Dongo, héros de La Chartreuse de Parme, ou Julien Sorel, héros du roman Le Rouge et le Noir ; ce dernier séduit aussi bien la vertueuse et timide Mme de Rênal que l'arrogante aristocrate Mathilde de La Mole. « Bel ami » est le surnom suggestif donné à Georges Duroy, héros du roman de Maupassant, qui multiplie les conquêtes féminines pour gravir les échelons au sein du journal

EVEN, Marc, Professeur de chaire supérieure, Académie de Lille LAUDET, Patrick, Inspecteur Général de l’Education Nationale THOREL, Mathilde, Maître de Conférences, Académie d’Aix-Marseille Secrétaire Général : HEBERT, Sébastien, Inspecteur Pédagogique Régional, Académie de Paris ABBOU, Roselyne, IA-inspecteur pédagogique régional, Académie de Versailles ABED, Julien, maître de conférences, Académie de Nancy ABIVEN, Karen, professeur agrégé, Académie de Créteil ABRAHAM, Aurélie, professeur agrégé

les conséquences néfastes de certaines actions viles, ou le succès de certaines bonnes actions, le romancier traditionnel arrivait ainsi à persuader le lecteur du bien-fondé d'une certaine morale qu'il tentait de promouvoir: «la fin tragique de Julien Sorel sur l'échafaud, celle d'Emma Bovary empoisonnée à l'arsenic ou celle d'Anna Karénine se jetant sous un train peuvent apparaître comme le couronnement logique de leurs aventures et en faire ressortir une morale36 ». La fin de l'histoire était ainsi

construction d’une identité complète et complexe entraîne le lecteur dans sa lecture. Il veut connaître la totalité du parcours du personnage (ex. : les personnages qui reviennent sur plusieurs romans chez Balzac. Vautrin par exemple ou encore Julien Sorel qui évolue dans la société, p. 84-85 du manuel de l’élève). – Certains personnages sont tellement développés qu’ils deviennent à leur tour des types ou des symboles, signes de leur impact sur les lecteurs de plusieurs générations (ex. : Cosette

construction d’une identité complète et complexe entraîne le lecteur dans sa lecture. Il veut connaître la totalité du parcours du personnage (ex. : les personnages qui reviennent sur plusieurs romans chez Balzac. Vautrin par exemple ou encore Julien Sorel qui évolue dans la société, p. 84-85 du manuel de l’élève). – Certains personnages sont tellement développés qu’ils deviennent à leur tour des types ou des symboles, signes de leur impact sur les lecteurs de plusieurs générations (ex. : Cosette