L Affaire Dreyfus Danger Pour La République

Histoire de la République. Intro : L’histoire de la République donne les fondements de ce qu’on appelle les principes républicains. Nous allons voir comment se mettent en place les grands principes républicains, car il y a une influence sur les principes républicains, sur la manière dont se pratique le droit. Tt régime repose sur un postulat, et la République repose sur un postulat. Il y a des difficultés sur la notion même de République, ainsi que des ambiguïtés sur cette notion. La question

séance en rouge. Souligne-les. Fais ensuite le travail demandé. Pour comprendre ce qu’est l’affaire Dreyfus, lis d’abord le texte suivant : L’affaire Dreyfus commence comme une banale histoire d‘espionnage militaire, par la découverte d’un bordereau à l’ambassade allemande. Après une enquête rapide basée sur des rumeurs, l’antisémitique et une vague ressemblance d’écriture, le capitaine Alfred Dreyfus est condamné et déporté en 1894 vers la Guyane, accusé à tort d’espionnage. L’affaire commence réellement

sous le second empire, on les retrouve sous 3e empire et sont derrière le général Boulanger et font une grosse erreur en soutenant l’idée de la culpabilité de Dreyfus. A la fin du XIXème siècle, Charles MAURRAS va créer le mouvement de l’Action française, mouvement monarchiste traditionnel. Il soutien l’idée de la culpabilité de Dreyfus. Il faut attendre la condamnation de Maurras en 1945 pour son attitude durant l’occupation afin que son image soit définitivement ternie. Il a défendu le nationalisme

s’avère une part essentielle de l’analytique existentiale, cellelà ne semble pas pour autant dénuée d’ambiguïtés. Le § 27 de l’opus magnum, tenu parfois pour l’un des plus fondamentaux, n’en serait pas le moins confus. C’est là la thèse de Hubert-Louis Dreyfus pour qui le traitement heideggérien du On en 1927 ne va pas sans équivoques. Selon lui, F F 1 SZ, § 60, p. 301. 5 Bulletin d’analyse phénoménologique IV 4 (2008) http://popups.ulg.ac.be/bap.htm © 2008 ULg BAP Heidegger serait resté

les riches se réservent tout. Commentaire La nouvelle a été conçue par Zola comme une charge contre le régime de Napoléon III. Si ce texte de 143 pages est le plus long («J'hésite à entrer en matière, avant de t'avoir conté plus au long les affaires de mon héros»), Zola s’imposa pourtant des limites : «Les limites de ce conte ne me permettent point de transcrire en entier [un discours]» - «Je t'épargnerai la description de l'entrée triomphale de nos héros» - «Je ne puis te conter jour par jour»

LOUBET (1899-1906) 1899 18 février Émile Loubet est élu président de la République. 23 février Funérailles de F. Faure à Paris. 3 juin La Cour de cassation casse la condamnation du capitaine Dreyfus. 22 juin Constitution du gouvernement Waldeck-Rousseau. 9 septembre Le conseil de guerre de Rennes condamne le capitaine Dreyfus à 10 ans de prison. 19 septembre Le président de la République gracie le capitaine Dreyfus. 1900 30 mars Loi Millerand fixe la journée du travail à 11 heures pour les

comme chambre d’enregistrement. Il y a le sentiment que les représentants ne servent plus à grand chose donc c’est pour s’enrichir, de plus les corps de métiers ne sont pas représentés au parlement. - La séparation des pouvoirs Depuis 1789, la république s’impose durablement. L’origine de ce mot « respublica » signifie la chose publique. Le peuple a dans les mains cette chose publique. Il y a donc la séparation des pouvoirs, l’exécutif (gouvernement, ministre), le législatif (assemblée nationale

publicisation de nos opinions. L’histoire de la lecture doit être associée à une double histoire qui est celle de la raison et celle de l’individuation consistant à la fabrication du for interne • A partir de ce moment-là, la lecture va devenir un danger. Tout le 19ème est habité par la crainte de ce que l’on appelle « mauvaises lectures ». L’on craint les appropriations personnelles des textes, à savoir la projection sur eux de ce que l’on pense. C’est la façon dont nous réinterprétons le texte.

d’étude [Approfondissements] du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Les pages Méthode du thème . . . . . . . . . . . . . . 115 Les pages Horizon Bac du thème . . . . . . . . . . . . 116 Thème 3. La construction de la République . . 57 Les problématiques du thème . . . . . . . . . . . . . . . 57 Les notions du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 La démarche du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Les pages d’ouverture du thème . . . . . . .

L’HISTOIRE CONSTITUTIONNELLE FRANÇAISE. Il s’agit d’étudier ici les constitutions et les projets de constitution rédigés et mis en oeuvre entre 1789 et 1958. Durant cette période, la France va connaitre 3 monarchies, 4 républiques et 2 empires. Les différents textes constitutionnels présentent une multitude de combinaisons allant du pouvoir personnel au régime parlementaire en passant par la balance des pouvoirs ou encore par le régime d’assemblée. Le but ici est de faire surgir les principaux schémas