L Enfant Les Orientales Victor Hugo

plusieurs s'en vont qui devraient demeurer. Si l'on n'est plus que mille, eh bien, j'en suis ! Si même Ils ne sont plus que cent, je brave encor Sylla ; S'il en demeure dix, je serai le dixième ; Et s'il n'en reste qu'un, je serai celui-là ! Victor Hugo, Les châtiments, 1852 À M. Félix Guillemardet Frère, le temps n’est plus où j’écoutais mon âme Se plaindre et soupirer comme une faible femme Qui de sa propre voix soi-même s’attendrit, Où par des chants de deuil

sensibilité qui les ont fait considérer, a posteriori, comme préromantiques. C'est toutefois Mme de Staël (De l’Allemagne, 1814) qui introduit les nouvelles idées allemandes. Plusieurs groupes (les "cénacles") se forment alors autour de Nodier et de Hugo, qui va bientôt faire figure de chef de file d'un véritable mouvement : revendication des appellations Romantisme et romantique, base théorique dans la préface de Cromwell (1827), scandale public de "la bataille d'Hernani" (1830), qui oppose drame

l'avenir qui a été celle du philosophe des Lumières ; malaise existentiel, "vague des passions", "mal du siècle" dû aux frustrations provoquées par la chute de l'Empire, la Restauration et le sentiment d'une société bloquée (Musset, La Confession d'un enfant du siècle, 1836) : - fuite du temps ; - insatisfaction née du décalage entre les rêves et la réalité, aspiration à l'infini, mais univers aux bornes étriquées :"L'imagination est riche, abondante et merveilleuse ; l'existence est pauvre, sèche

d’indépendance grecque « La nation grecque prend le ciel et la terre 4 témoin que, malgré le joug affreux des Ottomans qui la mena- cait d’une ruine entiére, elle existe encore [...]. Aprés avoir repoussé la violence par le seul courage de ses enfants, elle déclare aujourd'hui devant Dieu et devant les hommes, par l’organe de ses représentants légi- times réunis dans le congrés national, convoqué par le peuple, son indépendance politique [...]. Cette guerre est une entreprise nationale et sacrée

L'invitation au voyage Mon enfant, ma soeur,
 Songe à la douceur
 D'aller là-bas vivre ensemble ! Aimer à loisir, Aimer et mourir Au pays qui te ressemble !
 Les soleils mouillés
 De ces ciels brouillés
 Pour mon esprit ont les charmes
 Si mystérieux
 De tes traîtres yeux, Brillant à travers leurs larmes.

 Là, tout n'est qu'ordre et beauté,
 Luxe, calme et volupté.

 Des meubles luisants,
 Polis par les ans, Décoreraient notre chambre ;
 Les plus rares fleurs
 Mêlant leurs

plus tard Sarah Bernhardt. Dans ce siècle, nous retrouvons le drame, le théâtre romantique, le mélodrame, le théâtre bourgois, le music-hall et le vaudeville, le naturalisme et le théâtre russe. -Le drame Le drame est un concept dévelopé par Victor Hugo en 1827 dans sa preface de Cromwell. L'effet dramatique, ou un moment dramatique, vise à émouvoir, à toucher le spectateur. Il fait appel à sa sensibilité. L'expression est souvent celle une perspective bourgeoise. L'action s'explique sur nombreux

marient souvent jeunes, il ya des controverses dans plusieurs pays au cours de la pratique du mariage des enfants roms. La loi Romani établit que la famille de l'homme doit payer les parents de la mariée, mais seulement les familles traditionnelles suivre cette règle. .Mariée, la femme se joint à la famille du mari, où sa tâche principale est de s'occuper de son mari et les besoins de ses enfants. La structure du pouvoir dans le ménage traditionnel rom reste à l'homme le plus âgé ou grand-père,

Victor Hugo, L’année terrible, 1872 : lecture d'une œuvre intégrale en seconde Séquence proposée par M. Alain Guerpillon, professeur agrégé au lycée Thiers de Marseille. Fin du recueil : Avril 1871 à juillet1871 Édition Poésie Gallimard La présente séquence a pour objectif de proposer une lecture intégrale d’une partie de L’année terrible Les mois d’avril à juillet 2014 ont été retenus pour plusieurs raisons. Ils offrent une unité thématique autour de la représentation de la Commune et permettent

plus représentatifs de ce siècle. Comme tous les modules d’Histoire littéraire, ILF II demande une grande participation de l’apprenant dans son apprentissage. En ce sens, nous vous invitons à lire les textes suivants : R. de Chateaubriand, Renée V. HUGO, Ruy Blas Hernani H. de Balzac, le Père Goriot STENDHAL, le Rouge et le Noir Flaubert, Madame Bovary ZOLA,l’Assommoir Introduction générale au module Qu’est-ce qu’un mouvement littéraire ? Cette notion, essentielle à la lecture historique

SEQUENCE N°1 : L’hommage a la femme a travers les siècles Charles Baudelaire : « L’invitation au voyage » Mon enfant, ma sœur, Songe à la douceur D’aller là-bas vivre ensemble ! Aimer à loisir, Aimer et mourir Au pays qui te ressemble ! Les soleils mouillés De ces ciels brouillés Pour mon esprit ont les charmes Si mystérieux De tes traîtres yeux, Brillant à travers leurs larmes.   Là, tout n’est qu’ordre et beauté, Luxe, calme et volupté.   Des meubles luisants