L Homme Et Son Image La Fontaine Analyse

modèle de gestion de la franchise sociale qui permet le contrôle et la généralisation à grande échelle de ces initiatives privées innovantes. Nous avons ainsi mené une étude de terrain de deux mois pendant laquelle nous avons étudié le cas de 1001 Fontaines, une franchise sociale au Cambodge qui fournit de l’eau potable dans des villages. Ensuite, en Inde, nous avons interrogé 85 personnes pour déterminer le potentiel de réplication de l’initiative dans ce pays. En s’appuyant sur la grille à quatre

pp.4-5 III. LES PERSONNAGES A- Antoine Doinel p.5 B- Gilberte Doinel, la mère d'Antoine p.5 C-Julien Doinel, le père d'Antoine p.6 D- René Bigey, l'ami d'Antoine p.6 IV. INTRODUCTION AU FILM PAR L'IMAGE A- Les affiches du film pp.7-8 B- Analyse de photogrammes pp.8-9 V. EXTRAITS DE DIALOGUES DU FILM A- Les confidences de Gilberte Doinel à son fils pp.9-10 B- Discussion entre René et Antoine pp.10-11 C- Entretien avec la psychologue pp.11-12 VI. PISTES D'OBSERVATION A- Paris dans

sous différentes allégories qui peuvent nous laisser entendre que le conteur d’historiette amplifie les faits. Par exemple, nous retrouvons « le diable y ait part » (ligne 8), ce qui renforce le côté dramatique des faits qui se produisent. Mais cette image du diable peut aussi faire référence au côté farcesque du texte. En effet, ce personnage est topique des farces du Moyen-Âge et de la Renaissance (comme dans les farces Tabariniques) et il est développé de manière récurrente : dans la farce du retraict

temps entre les Etats-Unis et la France, diffusant les avant-gardes parisiennes, notamment les sculptures de son ami Constantin Brancusi, auprès du public américain. À cette époque, il élabore ses œuvres les plus connues, comme le Grand Verre ou la Fontaine, mais se consacre de plus en plus aux échecs, qui deviendront, au milieu des années 20, sa principale activité. C'est à travers le Surréalisme qu'il renoue avec l'art en organisant de nombreux événements en collaboration avec André Breton. De retour

sont eux qui ont redécouvert non seulement la poésie de la Renaissance, mais aussi les poètes du règne de Louis XIII, ainsi que la coupure que le jansénisme a pu apporter aux mentalités des gens du XVII-e siècle. À Corneille, Racine, Molière, La Fontaine, comme représentants d’une esthétique soumise aux règles et à la rigueur ils ont opposé Saint-Amant, Théophile de Viau, Cyrano de Bergerac, Tristan l’Hermite, Scarron, épris de liberté, qui témoignent d’un goût pour le réalisme, dont la fantaisie

carrosses tout dorés, coffres-forts emplis d’or, cassettes de pierreries. La Barbe bleue est désigné par différents pronoms et groupes nominaux : – Pronoms : le, lui, il (deux fois) – Groupes nominaux : cet homme, un homme qui eût la barbe bleue, la Barbe bleue, le maître du logis, un fort honnête homme. Remarquer que ce sont les groupes nominaux qui apportent des informations sur le personnage. La succession des groupes nominaux souligne l’évolution de l’avis de la fille cadette sur la Barbe bleue : au

Jaccottet expose le thème de la mort de manière très explicite, en l’évoquant au vers 4, « ta mort ». En outre, la deuxième image dessinée par les deux poèmes, le plaisir, est de même présentée différemment, Baudelaire la présentant à travers une personnification au vers 6, tandis que Philippe Jaccottet, à travers, « la douce bouche avec ses cris doux », « votre quatre bras » comme image de l’embrassement, de l’union entre deux êtres, et « brûlante obscurité de vos cheveux », évoque l’acte sexuel, comme

Année universitaire : 2011/2012 1 INTRODUCTION PARTIE I : Présentation de Coca Cola 1. Aperçu historique 2. Coca Cola en chiffres 3. Portefeuille stratégique de l’entreprise PARTIE II : Etude d’internationalisation de Coca Cola Company 1. Analyse du marché mondial des boissons Coca 2. Marketing stratégique 3. Marketing opérationnel CONCLUSION 2 BIBLIOGRAPHIE 3 1. Aperçu historique : La boisson est née à Altanta en 1886 par un pharmacien John Pembertton. C’est le comptable Frank

autres,les compétences suivantes : 1) Reconnaître un genre littéraire : « La nouvelle fantastique ». 2) Etudier le fantastique. 3) Prendre la parole. 4) Ecouter activement. 5) Chercher l’information et la traiter en fonction de son projet. 6) Analyser une image. Durée du module :28heures. 3 I- Tableau de distribution des activités : Duré e Séance Activité Compétences Capacités Contenu de la leçon 4 1h I Entrée dans l’œuvre 1h II Etude de texte Langue Travaux encadrés

l’autre sur celle de la première tirade de la fée-marraine (annexe 3). Le texte de Perrault sera réparti entre plusieurs narrateurs et deux personnages : un roi et une reine. Les autres élèves seront invités à composer trois tableaux fixes (théâtre-image), l’un évoquant le bonheur familial initial, le second les écuries avec l’âne magique, le troisième la maladie et la mort de la reine. Un dernier groupe sera chargé d’inventer un fond sonore (chansons, voix, bruits, musiques éventuelles). La tirade