La Bruyere Les Caracteres V 32

son linge en Pays de Brocéliande SOMMAIRE Prologue …………………………………………………………… I. L’Egypte ancienne ………………………………………………… II. La Mésopotamie ……………...…………………………………… III. La Grèce antique ………………….…..…………………………… IV. La Rome antique …………..…………….………………………… V. La Gaule …………..………………………………………….…… VI. Alep en Syrie ……………………………………………………… VII. La France carolingienne …………………...……………………… VIII. La fontaine d’Arlette ……………………………………………… IX. Les lavandières du Moyen-Âge …………………………………… X. Le savon de Marseille ……….

des innocents, Éd. Albin Michel, 1972. Exercice 2. Dans les textes 3 et 4 ci-dessus, des termes ont été soulignés. Regroupez-les. Que constituent ces regroupements ? Quel est l'effet produit dans chaque texte par les mots regroupés ? Quel caractère particulier ces termes donnent-ils au type de texte dans lequel ils figurent ? Exercice 3. Trois textes de natures différentes TEXTE 1 On dominait l'immense vallée, longue et large que le fleuve clair parcourait d’un bout à l'autre, avec

h) Energie ..................................................................................................................... 28 i) Economie-finance-gestion ........................................................................................ 32 j) Les grandes infrastructures de recherche.................................................................. 34 III. A. 1. Valorisation de la recherche et création d'activité économique ................................... 39 Attirer sur le territoire

repères ................................................................................................................ 28 3- LE SYMBOLISME ................................................................................................................ 32 a- Quelques repères ................................................................................................................ 34 b- Etude de textes ...........................................................................................

notion de double intrigue Pratiquer l'écriture d'imitation. Support :scène 2 et 5 de l'acte IV. Séance 11 Objectifs: Définir le dénouement au théâtre Bilan comique Support: La cérémonie des turcs scène 5, acte IV et scène 6 de l'acte V: Séance 12: évaluation sommative Lexique du théâtre: Travail de recherche de vocabulaire: Les mots outils à maîtriser. Au fur et à mesure de notre étude sur la comédie de Molière, vous compléterez ce lexique dont vous apprendrez les définitions:

filigrane derrière ces exercices, c’est donc l’intimité conquise de haute lutte avec les œuvres au programme, et certainement pas l’application d’un catalogue de recettes. À l’exception de l’explication liminaire, d’un commentaire retenu pour son caractère exceptionnellement développé, et des « dissertations générales » de la dernière section, conçues comme fournissant un fonds commun de perspectives, tous ces exercices ont été réalisés par les agrégatifs de l’École Normale Supérieure de Tunis, entre

verticale qui est négligeable face à la pesanteur et à la force de pression. pour un vent : C = 2 ω × v La composante horizontale s’écrit : C = 2 ω . v . sin ϕ pour les courants marins : F = pfv p : la masse volumique de l’eau 2 ω sin ϕ où ω désigne la vitesse angulaire de rotation de la Terre ( 2€ π × 86164 radians f: .seconde -1 soit 7,292 × 10-5 radians /seconde ) ϕ est la latitude, v : vitesse locale du courant ou du vent Comme à l’équateur sin ϕ devient nul, la force de Coriolis

Quelques généralités ……………………………………………….. Les personnages ……………………………………………………. 19 20 21 23 Pistes de lecture - Acte I - Scène 1 ………………………………………………... - Acte II - Scène 6 ………………………………………………. - Acte II - Scène 7 ………………………………………………. 28 32 37 Pour aller plus loin …………………………………………………. 42 2 "Molière, ce grand peintre de l'homme tel qu'il est." Stendhal Parce qu'il était comédien, Molière n'a pas été élu à l'académie française. Parce qu'il n'a pas abjuré cette profession

..................................6 SCENE III ..........................................................................................13 SCENE IV.........................................................................................18 SCENE V ...........................................................................................22 ACTE DEUXIEME...........................................................................25 SCENE PREMIERE...............................................

répondra : « Vous avez de même faussé un passage de Plaute, car il n’est point démontré dans Poenulus que ‘les Carthaginois savaient toutes les langues’ ce qui eût été un curieux privilège pour une nation entière ; il y a tout simplement dans le prologue, v. 112 : ‘is omnis linguas scit’ ; ce qu’il faut traduire : ‘celuilà sait toutes les langues’, le Carthaginois en question et non tous les Carthaginois. »11 « Celui-là », dans Poenulus, est un marchand qui s’appelle Hannon ; l’homonymie avec le suffète