La Caricature Cycle 3

UE9 Ecriture du grotesque en Europe centraleSemaine 1 (21/01)Programme :3 premières séances : introduction théorique et historiqueEnsuite 2 séances sur chacun des auteurs du programmeLes dernières séances seront consacrées au grotesque dans les nouvelles.Evaluation :1) Oral : commentaire comparé guidé. On recevra un questionnaire 2 semaines avant.2) Examen sur table ou à la maison. Equivalent écrit de l’oral sans questionnaire.Dates pour oral :· Vendredi 19/02· Vendredi 05/03IntroductionEcriture

Disponible uniquement version PDF. ISBN 978-2-89612-319-3 Licence publique générale GNU (GPL) 2009 Jean Paul Tellier L’auteur de cet ouvrage autorise la reproduction et la traduction de ce livre, en totalité ou en partie, par quelque moyen que ce soit. Illustration en couverture : drapeau du Québec modifié Dépôt légal – 4e trimestre 2009 Bibliothèque et archives nationales du Québec Bibliothèque et archives nationales du Canada Produit au Québec. 3 Table des matières Plan d’actions stratégiques

Définitions des politiques économiques et macro-économiques .................................................................................21 2. Les politiques économiques ..........................................................................21 3. Les politiques macro-économiques ............................................................22 4. Problématique. ................................................................................................22 5. Le devenir des politiques macro-économiques

deux peuples se battent contre les sarrasins : La chanson de Roland et le Poème du Cid ont donc le même objectif. Le schéma manichéen des bons (les chrétiens) et des mauvais (les musulmans) est donc présent. Cette proposition est la plus acceptée. 3. Fonction de la chanson de geste. Contexte historique Rien n’est questionné dans l’organisation médiévale de la société car on croit en son origine divine. Pendant l’époque carolingienne, l’élite de la société est composée des guerriers, appelés chevaliers

témoignent ont profondément remis en cause l'idée d'un art préhistorique évoluant très lentement. La grotte de la Combe d'Arc dite grotte Chauvet a été découverte le 18 décembre 1994 par Jean-Marie Chauvet, Éliette Brunel et Christian Hillaire. 3/ Altamira (Espagne) La grotte espagnole d’Altamira, située à Santillana del Mar, près de Santander (Cantabrie), renferme l'un des ensembles picturaux les plus importants de la Préhistoire. Il date de la fin du Paléolithique supérieur, du Magdalénien

le Nil. Ensuite, le berceau s'est déplacé en Grèce (V e siècle avant JC), puis à Rome (Apogée de la culture romaine : 1er siècle JC) ,et à Paris. → Ronsard, Odes, III,23 « à Antoine Chasteigner » Idée que les choses sont périssables (avec le cycle des saisons) : translation du pouvoir et du savoir. → Ronsard, Odes, Tombeau de Marguerite de Valois « Aux trois sœurs Seymour ». → Du Bellay, Antiquités de Rome. Métamorphose des choses. Il constate que toute la grandeur antique Romaine n'est

Durand prsente Candide ou loptimisme (1759) roman de Voltaire (100 pages) pour lequel on trouveun rsum puis successivement lanalyse de lintrt de laction (page 3) lintrt littraire (page 4) lintrt documentaire (page 5) lintrt psychologique (page 5) lintrt philosophique (page 6) la destine de luvre (page 8) diffrents chapitres 1, page 9 2, page 9 3, page 10 5, page 12 6, page 14 7, page 15 8, page 16 16, page 16 17 et 18, page 17 17, page 18 18, page 19 19, page 20 20, page 22 -23, page 22

successivement l’analyse de : l’intérêt de l’action (page 3) l’intérêt littéraire (page 4) l’intérêt documentaire (page 5) l’intérêt psychologique (page 5) l’intérêt philosophique (page 6) la destinée de l’œuvre (page 8) différents chapitres : 1, page 9 ; 2, page 9 ; 3, page 10 ; 5, page 12 ; 6, page 14 ; 7, page 15 ;

notion de rapport au savoir pour rendre compte de cette dimension (3). 24 Le rapport au savoir Plusieurs groupes de recherche représentant chacun un champ et une approche spécifiques en sciences de l’éducation, font référence à la notion de rapport au savoir : 2 - BO n° 22 du 29 mai 1997 : les missions de l’enseignant s’exercent dans trois champs : celui du système éducatif, celui de l’établissement et celui de la classe. 3 - D’autres processus interagissent comme celui de la construction

géographie Rémy Knafou Agrégé de géographie, université Paris 1 – Panthéon-Sorbonne Florian Nicolas Certifié d’histoire-géographie, lycée Jean-Pierre Vernant, Pins-Justaret (31) Nancy de Richemond Agrégée de géographie, université Montpellier 3 – Paul Valéry (34) Delphine Vieux Olive Agrégée de géographie, lycée polyvalent Guillaume Budé, Limeil-Brévannes (94) Introduction générale Le développement durable étant le « fil conducteur du programme », il a paru indispensable de lui consacrer