La Compatibilité Entre écologie Et Compétitivité

précèdent les peuples, les déserts les suivent. » Gandhi : « Le monde contient bien assez pour les besoins de chacun, mais pas assez pour la cupidité de tous. » • Albert Camus : « Il va falloir choisir, dans un avenir plus ou moins proche, entre le suicide collectif ou l’utilisation intelligente des conquêtes scientifiques. » C’est à partir de ces différents points de vue universels que nous allons commencer notre étude sur le développement durable. Du général au plus particulier, de la

13 14 15 16 16 17 17 17 Contexte académique du mémoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Place du mémoire dans le cadre de la formation . . . . . . . . . . . . . . . . II Socle scientifique II.1 Références théoriques de base en écologie du paysage . . . . . . . . . . . . . II.2 Empreinte écologique du cône de pollution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II.2.1 Références théoriques : structure spatiale et dynamique du paysage II.2.1.1 II.2.1.2 Indices de structure spatiale utilisés

entreprise : posture de communication ou démarche responsable ? Le cas de la SNCF Développement durable et entreprise : support de communication ou démarche responsable ? Le cas de la SNCF 1/99 Justification et remerciements Ce mémoire entre dans le cadre du master 1 en communication institutionnelle et politique dispensé au sein de l’ECS ISERP que nous suivons, Laëtitia Guilbert et Marie Kui, en cette quatrième année d’études. Justification : le développement durable est depuis quelques

l’environnement avant cette période : 1. Les prémisses du droit de l’environnement avant les années 1960 : Les effets de l’action de l’homme sur la nature sont anciens et « la collision de l’histoire naturelle et de l’histoire humaine » (J. Chesneaux, in Ecologie politique, cité par Van Lang) est antérieure à cette époque, avec le développement des activités humaines qui conduit à transformer le milieu naturel : agriculture, élevage, assèchement, défrichement… Mais c’est surtout l’industrialisation qui produit

(salle de réunion). Ces derniers alternent entre présentations d'outils et réalisations d'exercices orientés professionnels. Les cours par correspondance sont constitués de modules. Déroulement d’un cours de formation à distance Pour les formations à distance, les cours vous sont envoyés par courrier. Ils sont divisés en modules, chaque formation comprend de un à plusieurs modules. Chaque module est articulé en chapitres, soit un nombre de pages compris entre 180 et 300 suivant les modules. Les devoirs

développement de la demande 2.1 L’analyse des écarts entre demande actuelle et marché potentiel 2.2 La recherche d’un méta-marché 2.3 Les dimensions qualitatives de l’attractivité 3 Le modèle du cycle de vie d’un produit 233 3.1 Les déterminants du cycle de vie d’un produit 3.2 Les implications stratégiques et opérationnelles du cycle de vie d’un produit-marché 234 3.3 Le modèle du CVP comme cadre conceptuel 243 8 L’ANALYSE DE LA COMPÉTITIVITÉ SUR LES SEGMENTS 1 La notion d’avantage concurrentiel

enseignant-chercheur) désireux de mieux comprendre la réalité économique et sociale des organisations, en y trouvant aussi bien des définitions, un exposé des théories et concepts mobilisés que des pistes de réflexion ou d’interrogation. VIII Légendes Chaque entrée du dictionnaire appartient à l’une des trois catégories suivantes : concepts, théories, pratiques d’entreprise. Chaque catégorie est identifiée à l’aide d’un pictogramme : = Concepts = Théories = Pratiques © Dunod – La photocopie non autorisée

2.1 L’analyse des écarts entre demande actuelle et marché potentiel 2.2 La recherche d’un méta-marché 2.3 Les dimensions qualitatives de l’attractivité 3 Le modèle du cycle de vie d’un produit 226 227 229 229 231 232 232 233 3.1 Les déterminants du cycle de vie d’un produit 3.2 Les implications stratégiques et opérationnelles du cycle de vie d’un produit-marché 234 3.3 Le modèle du CVP comme cadre conceptuel 243 8 L’ANALYSE DE LA COMPÉTITIVITÉ SUR LES SEGMENTS 249

enseignant-chercheur) désireux de mieux comprendre la réalité économique et sociale des organisations, en y trouvant aussi bien des définitions, un exposé des théories et concepts mobilisés que des pistes de réflexion ou d’interrogation. VIII Légendes Chaque entrée du dictionnaire appartient à l’une des trois catégories suivantes : concepts, théories, pratiques d’entreprise. Chaque catégorie est identifiée à l’aide d’un pictogramme : = Concepts = Théories © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit.

MANAGEMENT STRATÉGIQUE DE LA RSE ······························································· p. 37 1.1 1.2 Définition et conception de la RSE ············································································· p. 37 La tension entre la RSE et le Management Stratégique ······································· p. 57 CHAPITRE 2 LE CADRE EXPÉRIMENTAL ET LA MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE ······················································································ p. 73 2.1