La Gloire De Mon Père De Marcel Pagnol Chapitre 5 Et 6

Fiche de lecture didactique de l'oeuvre La gloire de mon père de Marcel Pagnol. Celle-ci est très utile pour un rappel efficace des moments importants du livre. Extrait: Chapitre I : L'auteur va nous parler de sa propre histoire durant le récit, c'est donc de lui dont il parle quand il était encore qu'enfant. Marcel Pagnol est donc né à Aubagne, ses aïeux étant Espagnols, leurs métiers étaient liés à l'acier, à la poudre puis au carton. Son grand-père, lui, n'a pu hériter de la cartonnerie familiale

Questions sur Marcel Pagnol qui seront utilisées pour votre examen oral. 1. Qu’est-ce que vous avez pensé de ce livre ? Le roman de Marcel Pagnol « La Gloire de mon Père » est un roman autobiographique. C’est le premier tome des «  Souvenirs d’enfance » de Marcel Pagnol. J’aime beaucoup ce livre car il donne un bon aperçu de la société de cette époque ainsi que de la nostalgie que peut éprouver un adulte se remémorant ses souvenirs d’enfance. De plus, j’apprécie également la magie qui se

La Gloire de mon père de Marcel Pagnol Chapîtres 4, 5, 6, et 7 (p. 27-43) Présentation par Joseph Castro Résumé des chapitres  Chapitre 4 - Marcel Pagnol décrit ses souvenirs d’Aubagne. Il utilise son sens du vois pour décrire ce qu’il vois devant sa maison. Il mention les platanes du Cours et une fontaine qui a été élevé à leur abbé Barthélemy, qui a écrit Voyage du jeune Anacharsis en 1789. Il parle aussi de son oncle, qui travaille à la construction des machines à vapeur, même que le grand-père

Chapitre 6: Les Souvenirs d'enfance Quand on suit la carrière de Marcel Pagnol, comme nous venons de le faire, en analysant ses œuvres les plus importantes de tous genres, il est évident que cet auteur mélange les éléments classiques et romantiques pour définir le monde dans lequel il vit. L'individu a le désir de s'affranchir du groupe qu'il n'avait pas à l'époque classique, mais à la différence du héros romantique, il a moins de valeur que le groupe. La communauté et sa survie sont valorisées

Portraits et Autoportraits SOMMAIRE : Pages 1-2-3-4-5 : Recherche effectuée en arts plastiques sur la Joconde de Léonard de Vinci et le dessin. Pages 6-7 : Autoportraits de Van Gogh. Pages 8-9-10 : Biographie de Ernesto Guevara. Pages 11-12-13 : Récits autobiographiques de Marcel Pagnol. Page 14 : Biographie de Alfred Nakache. Page 15 : Portrait et biographie de Mamady Keïta. La Joconde de Léonard de Vinci(1452-1519) : La Joconde, ou Portrait de Mona Lisa, est un tableau de Léonard

motivent les élèves, du type de ceux qui sont proposés ci-dessous. I Compétences devant être acquises en fin de cycle reformuler par écrit au moins 3 idées essentielles retenues à la lecture d’un texte d’une page. Rédiger la suite ou le fin d’un chapitre en cohérence avec le texte lu Rédiger un récit en se faisant clairement comprendre et en adaptant le niveau de langue à un destinataire précis Les écrits peuvent être classés en 4 catégories : - les écrits de travail - les projets d’écriture -

objectifs, les questions III Les tâches écrites Occurrences : Rousseau 5 Nathalie Sarraute 5 Chateaubriand 3 Jules Vallès 3 Albert Cohen 3

réellement retourne à sa vie d’enfance (la rétrospection) pour nous raconter ses souvenirs. - Titre: La boîte à merveilles. - Genre: c’est un roman. - Type : une autobiographie - Composition : 12 chapitres. - Auteur: Ahmed Sefrioui (c’est lui qui a écrit le livre) - Narrateur : Sidi Mohammed (c’est lui qui nous raconte l’histoire de sa vie). - Personnage : Sidi Mohammed (c’est de lui qu’on parle dans le roman). - Date de parution:1954

Lecture méthodique p.p. 87-90 -Amener les élèves à étudier la description documentaire d’un fait côtoyé de près. 2 1 h Activité de langue La figure de style L’hyperbole p.p 90-91 -s’initier et maîtriser le fonctionnement de l’hyperbole. 5 3 1 h Activité orale Débattre une question avec des arguments pertinents Sujet choisi -Exprimer et argumenter son point de vue sur un sujet précis. -Amener l’élève à Débattre le rituel de la mort. 4 1 h Production écrite Rédaction d’un

de l’aube 4.1. Quelques mots de résumé 4.2. De Gary à Abraham-Kremer 4.3. Mettre Romain Gary en scène 4.4. Une scénographie au travail 5. Pistes pédagogiques 5.1. Une mise en abyme littéraire : Eric-Emmanuel Schmitt regarde Diderot qui se regarde 5.2. L’enfance de Bruno Abraham-Kremer racontée au cinéma 5.3. Quelques idées de lecture 5.4. Jouez au scénographe 6. Sources et éléments bibliographiques 1. La vie non romancée de Romain Gary 1.1. De l’enfance (1914) à l’âge adulte (1939)